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“物理微视频课程资源的应用模式研究”专题教研活动阶段总结
目 录
2016-2017 学年第一学期物理微视频课程资源的应用模式研究专题教研活
动 2
2016-2017 学年第二学期物理微视频课程资源的应用模式研究专题教研活
动 6
2017-2018 学年第一学期 物理微视频课程资源的应用模式研究专题教研活 .
9
2017-2018 学年第二学期物理微视频课程资源的应用模式研究题教研活动 .
19
1
“物理微视频课程资源的应用模式研究”专题教研活动阶段总结
2016-2017 学年第一学期物理微视频课程资源的应用模式研究专题教
研活动
——学习文献资料、制作微课、尝试对微课进行分类汇总
“物理微视频课程资源的应用模式研究”小组
微课教学在我校物理科组已经历了两年的课堂实践。在 2013 年 9 月由学校提出来
“8”教学模式,然后在全校铺开后,我校物理科组所有成员在校领导的指导下,进行 8
物理教学模式的探索和实践。 因为考虑到信息技术迅速地渗透到我们日常生活的方方面
面,技术已经融入在学生的日常生活中,技术构建了我们所生活的社会,技术更是一种
知识形态。信息技术应用于教学带来的不仅是教学内容呈现方式上的改变, 更重要的是,
信息技术在教学中应用能够促进教学方式的转变、学生学习方式的转变,对教学有极大
的促进作用。为此,将“物理 8 教学模式与信息技术整合研究”确定为研究课题,然后
科组制作了大量的微课,并在课堂上不断地应用 ,但随着应用的深入也发现了很多问题:
1、在统一利用微课的翻转课堂的模式需要授课老师有更强的管理能力。学生都是回家
观看微课完成学习任务,或在课间时间看微课完成学习任务,千篇一律的模式,学生很
快产生厌倦心理,另外也有很多微课并不适合学生回家观看,如实验操作微课,学生家
里没有实验器材,观看后并不会有很大的效果,所以在教学实践中,我们发现微课视频
其实也要把它分类,分出几个类型,每类型的微课视频应该有不同的应用模式。所以我
们小组谈论研究继续开展了下一步的研究“物理微视频课程资源的应用模式研究”。对
所有视频资源进行分类研究他们的应用模式。
一、开展的工作
(一)明确课题研究的目标和方法
了解信息技术在教学应用的现状,以及在初中物理教学中应用的现状。探索一种在
本校的物理课堂中,结合本校学生的学校的实际情况将微课融入课堂的教学策略,让学
生在不同的微课环境下更愉快、高效、自主的学习。学习制作微视频,搜集更多的使用
视频资源建立资源库并进行分类汇总。
本课题的研究方法主要以调查研究、 文献研究、观摩研讨课, 同样的内容对比教学,
学生问卷,教师授课后的反思总结评课等方法展开。
(二 )学习微课应用与课程整合的相关文献资料。
众所周知 , 要提高教育教学质量无非靠两个因素 , 一是靠延长教与学的时间 ; 二是靠
2
“物理微视频课程资源的应用模式研究”专题教研活动阶段总结
优化教与学的方法。传统的教学理论大多是建立在 尤斯特定律 之上的 , 认为教学时间
与教学效果成正比 , 也就是说在教学上花的时间多一些 , 教学的效果就会好些。 微课的
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