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(完整)普通高中语文课程标准自己做测试题 (完整)普通高中语文课程标准自己做测试题 PAGE / NUMPAGES (完整)普通高中语文课程标准自己做测试题 一、课程性质 工具性与人文性的一致，是语文课程的基本特色。 高中语文课程要充足发挥其促使学生发展的独到功能， 使全体高中学生获取应当具备的 语文修养 ，并为学生的不一样发展 偏向供给更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人材， 弘扬和培养民族精神，加强民族创建力和凝集力发挥发挥应有 的作用。 二、课程的基本理念 2. 依据新期间高中语文教育的任务和学生的需求，从 “知识和能力 ”、“过程和方法 ”、“感情态度和价值观 ”三个方面出发设计 课程目标 ，努力改革课程的内容、构造和实行体制。 （一）全面提升学生的语文修养，充足发挥语文课程的 育人功能 。 （二）着重语文应用、审美与研究能力的培养，促使学生平衡而有个性地发展。 （三）按照共同基础与多样选择相一致的原则，建立开放、有序的语文课程。 三、课程设计思路 （一）高中语文课程一定表现时代性、基础性和选择性， （二）高中语文课程包含必修课程和选修课程两部分 （三）必修课程要突出课程的基础性和平衡性。 （四）必修和选修课程均按模块组织学习内容， 每个模块 36 学时， 2 学分 。每个学期分两段，每一学段（约 10 周）完 成一个模块的学习。 （五）必修课程包含 “阅读与鉴赏 ”、 “表达与沟通 ”两个方面的目标 （六）选修课程设计五个系列。 系列 1 ：诗歌与散文；系列 2：小说与戏剧；系列 3：新闻与列传；系列 4：语言文字应 用；系列 5：文化论著研读。 （七）学生修满必修课的 10 学分即可视为达成了本课程的基本学业， 达到高中阶段的最低要求 ；关于希望进一步学习的 学生， 建议从五个系列的选修课程中随意选修 4 个模块，获取 8 学分，加上必修课程的 10 学分，合计可获取 18 学分； 1.2 第二部分 课程目标 经过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应当在以下五个方面获取发展。 累积 ·整合 感觉·鉴赏 思虑 ·意会 应用 ·拓展 发现 ·创新 1.3 第三部分 实行建议 一、教课建议 （一）全面发挥语文课程的功能，促使学生素质的整体提升 （二）针对高中语文课程的特色实行教课 （三）踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式 教师是学习活动的组织者和指引者 二、评论建议 （一） 评论的基来源则 1．评论的根本目的是为了促使学生语文修养的全面提升。 2．评论应以课程目标为基准，面向全体学生。 3．评论要充足发挥诊疗、激励和发展的功能。 4．倡议评论主体多元化 4。高中语文课程应在义务教育的基础长进一步提升学生的语文修养。应当持续关注学生的语言累积以及语感和思想的发展，帮 助学生在阅读与赏识、表达与沟通的实践中，掌握学习语文的方法，加强语文应用能力，培养审美能力、研究能力。 1、 语文课程的基本特色是（工具性）和（人文性）的一致。 2、 语文课程总目标第五条是“能主动进行（研究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。 3、 语文课程资源包含（讲堂教课）资源和（课外学习）资源。 4、 语文教课应在师生（同等对话）的过程中进行。 5、 阅读教课是（学生 ）、（ 教师 ）、（文本 ）之间对话的过程。 6、 阅读教课的要点是培养学生拥有（理解） 、（感觉）、赏识和评论的能力。 7、 写作是运用语言文字进行（表达）和（沟通）的重要方式，写作能力是（语文修养）的综合表现。 8、 写作教课应着重培养（察看） 、（思虑）、（表现）、评论的能力。 9、 口语社交应培养学生（聆听） 、（表达）和应付的能力，使学生拥有（文明和睦地）进行人际沟通的修养 10、 综合性学习应重申（合作）精神，注意培养学生（策划） 、（组织）、（协调）和实行的能力。 11、突出语文课程评论的整体性和综合性，要从（知识与技术） 、（过程与方法）、（感情态度与价值观）几方面进行评论，以全面观察学生的语文修养。 12、语文课程评论不该过分重申评论的（甄别）和（选拔）功能，应突出语文课程评论的（整体性）和（综合性） 。