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婴儿期的心理发展 婴儿期的心理发展 第一单元 婴儿期的动作发展 一、婴儿动作发展对心理发展的意义 （一）动作发展是心理发展的源泉或前提 ， 没有动作，婴儿心理就无从发展； （二）婴儿动作是心理发展的外部表现； （三）婴儿动作发展促进了空间认知的发展； （四）婴儿动作的发展促进了社会交往能力的 发展 ； 三、婴儿主要动作的发展 （一）手的抓握动作 ：五指分化、眼手协调 （1）主动探索和认识周围事物； （2）开始操作工具，使动作具有间接性； （3）使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。 （二）独立行走 （1）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性； （2）主动行走可以扩大认知范围； （3）增加了与周围人的交往机会。 第二单元 婴儿期的认知发展 一、感知觉发展 （一）研究方法的突破 习惯化范式又称习惯化与去习惯化 习惯化——婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应； 去习惯化——在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应有会增强。 优先注视范式（刺激偏爱程序） （二）视觉的发展 1、视觉集中 2、视觉追踪 3、颜色视觉 4、对光的察觉 5、视敏度 二、记忆的发展 0—3 个月：以条件反射为主,时间逐渐延长 3—6个月：长时记忆能力发展 6—12个月：出现认生现象，模仿动作 12个月以后：延迟模仿 三、思维的发展 婴儿期的思维处于感知 运动阶段。 典型特征是直觉行动思维。 直观性和行动性。 间接性和概括性。 缺乏对行动结果的预见性和计划性。 思维的狭隘性。 思维与语言开始联系。 四、言语的发展 （一）言语发展的理论 1、后天学习理论：斯金纳 班杜拉 布鲁纳。 (1)强化说—用操作性条件反射,正强化、负强化解释语言的获得. (2)社会学习说—儿童通过模仿学习成人的言语 2、先天成熟理论（自然成熟说）：乔姆斯基，普遍语法理论的创始人.儿童言语的发展决定于个体的成熟和发声系统的完善. 乔姆斯基提出了转换生成理论:语法是通过语言获得装置获得的,语言获得过程是由普遍语法向个别语法转变的过程. 3、环境与主体相互作用论：皮亚杰认为，语言源于认知，而认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言源于主客体相互作用。 (二)婴儿言语的发展 1、语音的发展 0-4个月，简单发音阶段：h,k,a,o,e 4-9个月，多音节阶段：dada 9-12个月，有意义的语音， 说话萌芽阶段：baba 2.词汇的发展 1-1.5岁，建立第一批词：50个左右 3岁，词汇量爆炸性增长：到1000个 3、句法的发展： 1岁半到2岁半是婴儿获得母语的基本语法的关键时期。3岁儿童基本上能掌握母语的语法规则。 1岁到1岁半能使用不完整句，从单词句、双词句到电报句； 1岁半到2岁的句法结构多属完整的简单句和一定程度的复杂句； 3岁儿童基本上使用完整句。 单词句——双词句——简单句——复杂句 第三单元 婴儿期的社会性发展 一、情绪的发展 （一）笑的发展： 1、自我性微笑：0-5周 2、无选择的社会性微笑：5周-4个月 3、有选择的社会性微笑：4个月以上 （二）哭的发展 5种原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊 生理反射性—应答性—操作性—社会性 （三）恐惧的发展 1、本能的恐惧；大的声音、疼痛 2、与知觉和经验相联系的恐惧； 3、怕生 ：陌生人焦虑 6—8个月出现 4、预测性恐惧：