精品小学数学教师论文《 浅谈如何提高小学生数学成绩 》 (19) - 副本.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 兴?趣?是?最?好?的?老?师 ------浅谈如何提高小学生数学成绩 兴趣是最好的老师。在师范读书时，我不理解这句话的含义，经过这几年的教学经验，我发现我的学生都特别喜欢我的数学课，他们说在我的数学课上，就像做游戏一样轻松，特带劲。下面我就在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣谈自己的几点做法： 一、从生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣 新课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，体会数学的价值……。通过联系生活实际，学生养成运用数学的眼光观察、分析广泛存在于日常生活中的实际问题的良好习惯，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，对数学产生亲切感。 如《利息的计算》一课的教学。考虑到“利息的计算”应用较广，学生在今后的生活中有较多的应用机会。我设计了以下几个环节：首先创设每个学生都熟知的“过年—拿压岁钱—存银行—得利息”的情景，引入课题，使学生感受到利息的计算就来源于自己的生活实际，身边处处有数学。其次以三张真实存单的形式呈现例题，请学生说一说储蓄的有关知识，算一算每张存单的利息是多少。使学生感到真实可信，充分调动学生探索利息计算方法的积极性。进而引导学生研究利息与本金、利率和存期的关系，构建利息的计算的数学模型。最后在学生学会了利息的计算方法后，我分层设计了两种练习题：一是巩固练习三道，分别请学生计算张阿姨购买5000元三年期国库券的利息；王伯伯向银行贷款7000元4个月的利息；李叔叔存8000元活期半年的利息。利用所学的知识解决数学问题。二是拓展练习两道，请学生设计1000元压岁钱的储蓄方案；为王大爷出主意解决取款的两难问题（王大爷2006年12月15日，把5000元存入银行，定期三年，眼看就要到期了，但是前几天老伴生病住院，急需这5000元，可是银行规定，凡不到期取款一律按活期利率计息，为这，王大爷正左右为难呢。） 培养学生用数学观点和方法来认识周围事物，还必须课内外结合，以提高学生运用知识的自觉性。例如，在学完“三角形的稳定性”这一知识后，我提出这样的问题：“我们班有些桌椅松动，谁能根据学过的数学知识想一个办法来解决这个问题？”同学们通过思考，觉得用学过的三角形的特性—稳定性，不正可以解决这个问题吗？我顺势要求学生在课后自己动手来修理松动的桌椅，通过这样一个过程，使学生对数学知识记得更牢了，增强了应用意识，实践能力也自然得到了提高。 学习了常见的小数乘法后，我带学生到我们周坊百货超市购物，去之前我给每个学生一个密封的信封，里面有购买任务，如果你能在规定的时间内完成任务，就能获得礼物（我事先买好的糖果）。我要求学生到超市后才能打开信封（给他们神秘感），每人的任务各不相同，有计算三盒佳洁士牙膏一共多少钱？五个文具盒一共多少钱等等。（事先我与商店老板说好他只能告诉学生每个物品的单价）。因为有时间限制，学生到超市拆信封明确任务后，赶紧观察超市的商品分布情况，在最快的时间里找到自己要购买的物品，询问单价后快速的计算出物品的总价，并与售货员核对，错了再次计算，正确后领糖果（时间越少，糖果越多，最多十个），学生在这次实践活动中，进一步巩固了分类的有关知识，又训练了小数乘法，他们在计算时一点都感觉不到小数乘法计算很枯燥，一直兴致勃勃算着。只有重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，才能使数学教学充满活力。 ?? ( 现实的生活材料，能激发学生的学习兴趣，产生亲切感，根据学生生活实际，让教学透着浓浓生活气息，让学生感受到现实生活中隐含着丰富的数学问题，课后让学生自己调查统计，撰写建设性小报告，通过这一实际问题的解决，让学生切切实实感受到了学习数学的重要性。) 二、重视师生互动，保持学生学习数学的兴趣 学生的学习数学的兴趣激发出来了，还应该保持这种良好的学习兴趣，要做到这点，必须重视师生之间的思维互动，我们要当好这片“绿叶”，不断的给学生创设自由发挥，全民互动的教学过程，真正使学生成为学习的主人， 教学《三角形的认识》这节课中，我设计了这样一个互动的学习过程： 师：我们已经认识了三角形，并且知道三角形根据角的不同可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。现在你能猜出老师手中拿的是什么三角形吗？ （这时，我呈现一个三角形，这个三角形的大部分被挡住，只露出一个角） 生1：我猜是锐角三角形，因为我看到了一个锐角，我猜另外两个也许是锐角。 生2：我猜是钝角三角形，我看到的虽然是锐角，另外两个可能一个是锐角，一个是钝角。 …… 学生争执不休，各有各的道理。这样的设计加深了学生对三角形的认识，从而掌握知