望月教学设计第一课时.pdf

望月教学设计第一课时 《望月》教学案例 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意 思。 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅 膀，用童心来感受和反映世界。 教学重难点： 1、联系课文内容，借助多媒体课件理解文中描写月光和小外甥对月光产生想 像的句子的意思。 2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世 界。 教学准备： 搜集资料制作多媒体课件； 布置学生提前从书籍或网络上搜集积累有关月亮的成语、诗句以及月亮的相 关知识。 教学过程： 课前交流：有关月亮的谜语、成语、儿歌、诗句 一、情境导入 1、（多媒体课件出示月夜图） 教师谈话导入：刚才我们课前交流的内容都与月亮有关。是啊，自古以来， 月亮和文学就有着不解之缘。月亮，这位夜空女神，给人间带来多少美好的情趣！ 每当她在夜空出现，大地便呈现出梦幻景象。千百年来，有多少文人墨客为月亮所 第 1 页 共 18 页 倾倒，被月亮所陶醉，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇。今天，让我们和著名作家 赵丽宏一起走上江轮的甲板 , 去欣赏江中的月亮，激发我们的情思与灵感。 2、板书课题，齐读课题（静静的夜晚望月，要读得轻而静） 二、整体感知 1、师：相信同学们已经预习了课文，现在请快速回顾一下课文，看看课文讲 了些什么事？ 2、学生汇报：教师相机板书：赏 江中月 背 诗中月 谈 心中月 师：同学们预习的收获可真不少。现在就让我们走进课文，与作 者以及小外甥共同感受这迷人的月夜。 三、精读感悟 （一）细赏江中月，感受月光清辉 1、（课件出示月夜图片）师：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来， 看到了怎样的一幅江月美景呢？请同学们轻声地读读第二自然段，画出你喜欢的词 语和句子，美美地读一读。有不懂的词也可以与同位讨论一下。 2、解决不懂的词语。 3、师：谁来美美地读一读自己喜欢的词语和句子？说说你为什么喜欢？相机 板书： { 美} 作者为我们展示了一幅多么美妙的江月美景图呢？他先写天上的明 月，又写江面上的月光，再写江两岸更远处的景象，多富有层次感的图画！让我们 把这幅美妙的图画轻轻读出来吧！ 4、师：读得真好！仿佛我们就坐在江轮甲板上，身临其境地观赏这江上明 月。此时的月光美极了，它安祥、晶莹、朦胧，使我们深深地陶醉了，天地好像与 月光融合在了一起。 （多媒体课件播放轻音乐）齐读。 （二）吟诵诗中月，体味优雅意境 第 2 页 共 18 页 1、师：这灿然娇美的月色深深吸引了我，更吸引了随我一同旅行的小外甥。 他一定在梦境中也看到了这皎洁的月亮。凝望着天上的明月，每个人都会入神，都 会陶醉，都会在心中涌起浓浓的诗情——深情引背《水调歌头》（多媒体课件出示 《水调歌头》的图片及播放音乐背景） 2、师：写月亮的诗多如繁星，小外甥眼睛一眨就是一句。他们舅甥俩你一句 我一句地吟诵起来（课件出示两人呤诵的诗句） 3、师：同位两个来分角色读一读。行吗？老师有个建议，大家在对诗前想一 想，月下吟诗应该是怎样的一种气氛？注意小外甥与舅舅应该分别读出怎样的情 趣？ 4、师：这些诗句我们并不陌生。我们来回顾一下它们的出处。 小时不识月 ,, 出自李白的《古朗月行》 5、师：此情此景中，一定有许许多多吟诵月亮的诗句，在我们的耳畔回响起 来，谁愿意起来背一背？也来你一句我一句 。 6、课件出示：诗，我月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛 中。 师：江中月如一幅美的图画，给了我们美的享受，而诗中月却融入了人们丰 富的（情