完整word版蓝天杯教学设计.docx

(完整word版)蓝天杯教学设计 (完整word版)蓝天杯教学设计 PAGE / NUMPAGES (完整word版)蓝天杯教学设计 激趣 研究 想象 ——《蒲公英》教课方案 江苏省句容市黄梅中心小学 张健 【课题】三年级语文上册《蒲公英》 【教材简解】 《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的课文。 这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。全文采纳拟人的手法 , 写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的叮嘱所持的态度、 所作出的选择不一样 , 结果他们的命运也截然相反 , 进而劝告人们做任何事都不要被表面现象所诱惑 , 不要有不确实质的想象 , 而应当听以长辈的正确教育 , 实事求是 , 脚扎实地。 【教课目的预设】 1、认知目标：能正确流畅有感情地朗诵课文，复述课文。学会本课生字，理解有生字构成的词语，试着用“可爱”“叮嘱”等词语说话。 2、感情目标：经过朗诵感悟，理解要点词语来理解课文内容，领会课文所寓人生真理。 【教课要点、难点】 1、教课要点：正确流畅有感情地朗诵课文，理解由生字构成的词语。试着用“可爱”“叮嘱”等词语说话并复述课文。 2、教课难点：重要紧抓住太阳公公和两颗不听话的小种子的话，除了让孩 子们读好以外， 更重要的是让孩子去想象小种子们的想法， 走入他们的心里。 领会课文所寓人生真理。 【设计理念】 创建情境，激发兴趣。 为了加强学生学习的兴趣， 本课借助录音故事导入新课，调换学生的情绪，把学生领入乐学氛围。本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，牢牢抓住课文中每一处的因素和亮点，激发学生去咀嚼，品尝，感悟，赏识 , 让学生充足地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受 到感情的熏陶， 使学生的主体状态获得激活。 依据小孩学习书面语言的规律， 在拟订教课目的时， 将朗诵复述课文等汲取累积语言的训练放在首要地点， 将汲取和累积文本语言作为主要教课目的，将知识、活动和审美融为一体。 【设计思路】 新课程标准重申落实学生的主体地位， 教者应创建必定的情境， 指引学生主 动研究，自主学习，培育学生研究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采纳自 主，合作，研究的学习方式。讲堂上以学生阅读、议论、感悟为主，为学生创造 可以让他们都愿意踊跃参加， 都能自主选择的开放和睦的学习环境， 让学生在自 由而充足的学习活动中生成能力，提升素质。 【教课过程】 一、借助媒体步入境界，激发学生学习热忱。 1、听本文录音故事 , 创建情境 , 激发学生学习的兴趣。 2、出示图，导入课文。 【设计企图： 心理学家布鲁纳以为： 学习是一个主动的过程， 对学生学习内因的最好激发是对所学资料的兴趣， 即主假如来自学习者自己的内在动机， 这是 直接推 学生主 学 的心理 机，利用 教媒体 文、声像并茂，形象生 ，用它 入新 ，形象地再 了 文的“ 境”，进而丰富和拓展了学生 的“心境”，激 了学生的求知欲念和学 趣。】 二、增添密度、开 野，引 学生自主研究。 1、 学生依据要求自由 文。 （1）自由 声 文。 （2）把自己在 文中感 有困 的字多 几遍。 （3）去掉拼音，开火 。友谊提示： r óng 翁 wēng 泊 pō的 音 （4）你能 它 找个朋友 ？引 学生适合 一些常用 ，适 理解部分 。 【 意 ： 学生 一些构 能力 的生字 行 想拓展， 激活学生已有的 言 累， 建构起新旧知 的 系， 并通 堂上的互 ， 大学生的 累面。】 2、沟通 收 。 了 文，你想 什么？相机引 学生 文的整体掌握。 【 意 ： 是学生的个性化行 ， 学生在触摸 言的 中， 感觉自主 的价 ， 分享 知 得的甜蜜】 3、学 第一小 ( 出示 ) （1） : 上画的是什么？ 能看 向我 介 栽种物？ （2）引 第一自然段。 （3）相机出示 : “ 球”“ 下降 ”学 生字。 【 意 ： 自 、展现、沟通 几个 程，教 就充足地把学 的主 性交 了学生， 学生在 的情形中 着 极研究， 专心地品位、 推测 文中的 言文字， 学生在自我感悟、 中自主学 。学生自我研究知 ，充足地体 了学生的主 地位，最大限度地 了学生研究新知的灵气与悟性， 造了一种 生民主、同等、和睦的 堂氛围，学生研究知 、 极研究的心理取向获得了激活。】 3、学 第二小 可 的下降 终究会 落到哪里去呢 ?我 文。 （1）在学生频频 的基 上 他 沟通 懂了什么 ? （2）而后指 朗 。突出 : “ ”“也不要”“只有??才??”等 。 4、学 第三小 （1）听了太阳公公的叮嘱 , 小下降 声答到 : ?? ( 引 第一句 ) （2） 大多数的种子听了太阳公公的 , 到泥土中去生