小学英语创新作业设计.pdfVIP

《新课标》在谈论任务型教学时提到“活动不应该仅限于课堂教学 ,要延伸到 课堂之外的学习和生活之中。 ”因此 ,我以发展学生的隐性学习能力和显性能力学 习能力为出发点 ,尝试着“米饭 + 菜蔬”形式来设计英语作业 ,来激发学生的学习积 极性 ,开拓学生的思维。中国文库网为大家带来的小学英语创新作业设计，希望能 帮助到大家 ! 小学英语创新作业设计 如何使学生在完成作业的过程中培养良好的习惯 ?如何使作业成为学生的乐 趣而不是负担 ?小学生好奇心强 ,对新鲜事物感兴趣 ,因此在设计作业时要注重形式 多样化 :制造新对话、编造英语小故事、创编英语童谣和歌曲等。让学生多种器官 参与活动 ,使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练。于是我在布置作业时 , 考虑到了“五性” 。 1 尊重个性差异 ,体现作业的选择性 世界上没有完全相同的两片树叶 ,更没有两个完全相同的学生 ,教育面对的就 是一个个独立的个体 ,他们在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面 存在差异 ,学习能力发展不均衡 ,所以作业的设计要尽量从每个层次学生的实际出 发,建立多层次的弹性作业结构 , 以适应不同层次学生的需要。这样 ,既能使学习能 力强的学生“吃得饱” ,又能保证学习能力弱的学生做得了。在授完新单词或短语 或句子后 ,我的作业往往有几种形式供学生选择。 (1)Copy the words or sentences, 选择这一层面的往往是学习有困难的学生 ,他们就仅仅只是对课本知 识的机械再现 ;(2)Make sentences, 选择这个层面的是中等生 ,可在造句的词汇 上自主选择 ;(3)Make dialogues, 这些往往是稍有依赖心理的孩子 ,他们总会 2-3 人一组讨论对话的内容与语言组织。 (4)Make stories or make poems, 这些是 学习能力特别强的学生 ,能充分利用所学知识发挥想象力 ,在作业反馈阶段总能引 起其他孩子的极大兴趣 ,因为故事或诗歌对他们总是有着巨大的吸引力。 2 注重学科渗透 ,体现作业的多元性 在小学英语教学中 ,应用加德纳的多元智能理论 ,教师可以根据学生多元智能 和个性特点布置具有个性化的作业 , 让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短 剧,在练习英语口语的同时发挥其表演能力 ;让喜欢逻辑推理的学生 ,将所学的英语 单词做成算术题 ,在拼写单词的同时还增添了学习乐趣。 根据不同的兴趣爱好设计 不同的作业 ,能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。 在学习过程中有情感的投 入,有内在动力的支持 ,就能从学习中获得积极的情感体验 ,有利于再学习 ,来体现英 语学科与其他学科之间的融合 ,通过多元化的作业开发学生的多元潜能 ,以有效地 开发孩子的多元智能 ,促进孩子的全面发展。有一学生充分地发挥个人的创造力 , 将手抄报纸画成一辆很漂亮的小轿车 ,车头写上英语谚语 ,车身写上英语小故事 ,车 尾又写上歌谣 ,而车轮则写上简短的绕口令。 不同形式的作业能提高学生英语不同 方面的能力 ,而不是单