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二年级口语交际 第一单元《秋天里》 【话题解说】 《秋天里》是第三册复习二安排的口语交际训练题。教学时，必须 把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导。打开“说路”二是 根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出 秋天特有的景色和有趣的事。 其次，结合教材描写景物的三句话中含 有“远处、近处”的实际，引导学生最好把话说得有条理些。再次， 在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给 予充分的时间和空间， 让每一位学生都能充分参与交际。 并注意培养 学生良好的听说态度和语言习惯。 【相关链接】 名言警句 【畅所欲言】 一、课前绘画，丰富话源 教学本课时，正值秋天。如果是城里的学校，组织一次郊游，乡 村的学生则让学生留心周围的景物，让每一位学生用彩笔画两张画 儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。 意在以此 提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。 二、歌曲导入，启发说路 播放歌曲 《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那 青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄 鹂。……” 教师引导： 同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的 呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨 论，个别汇报，小结：从“红花” 、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们 可以找到春天，因为“红花”在春天里开放， “绿草”在春天里发芽， “黄鹂”在春天里歌唱。 教师引导：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能找 到春天。媒体出示： “远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶， 孩了们在捡红叶。近处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。 ”让学生 齐读一遍，然后同桌一组展开讨论： ①我们能否从中找到春天？为什么？ ②我们从中能够找到什么？是怎么找到的？ 让学生代表汇报讨论结果。相机板书“秋天里” 。教师提问：今 天我们就以“秋天里”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些 什么？让学生讨论，汇报，一小结，可以说两个方面的内容：一是说 秋天里的景色，比如， “远处稻田一片金黄，庄稼成熟了” ，“树下有 落叶”，这是秋天才会有的景色。二是说秋天里人的活动，比如， “孩 子们在捡红叶”，“两个孩子帮大人摘葡萄”，这是秋天里才有的人的 活动。 通过上述环节， 意在让学生打开思路、 有话可说并且说的时候能 抓住秋天的特点。 三、就近交流，借画学说 1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中秋 天的景色、要求： ①让对方听了以后能明白说的是秋天的景色。②刚 才所读的几个句子见了 “远处”、“近处”显得有条理， 大家说的时候， 最好也能这样有条理。 在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。 要求其他同学认真听， 看看台上的同学说的是不是秋天的景色， 说得 是不是比较有条理。 组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开， 对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价， 同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点， 以培 养学生良好的听说态度和语言习惯。 接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提 出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生 思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在 哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏” “你认为他们说的有不足的地 方吗”等问题，组织学生进行评价。 2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说秋天里人的 活动。要求：①说的必