1.2行政区划教案(商务星球版八年级上册).pdf

1.2 行政区划 【课程标准】 ● 在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 『课标解读』 读 图 点、线、面 省 政区图 观 识记 34 个省区的位置、 名称、简称和行政中心 行 察 政 县 区 划 乡 【教学目标】 1. 了解我国的 三级 行政区划。 2. 在我国政区图上准确 找出 34 个省 级行政区域单位。 （重点） 3. 记住我国 34 个省级行政区域单位的 简称 和行政中心 。（重点、难点） 4. 能利用主要河流等信息认出部分省级行政单位的轮廓（如 黑龙江省、陕西省、山东 省、湖北省、广东省、云南省等） ，并了解其位置特点。 【教材分析】 行政区划是《辽阔的疆域》的第三目，教材的正文部分非常简练，教学的重点不仅仅 是让学生记住 34 个省级行政区域的名称、简称和行政中心，还要在政区图上准确指出。是 学生学习中国地理和未来生活的必备基础知识。 地名、 简称和行政中心加起来有近百个， 而 且规律性差。 因此我在教学中分成了三步， 第一步以点定位， 先把 4 个直辖市、 5 个自治区、 2 个特别行政区单独的提取出来落实在地图上。第二步以线定位，如长江万里行、黄河万里 行等，使学生小组合作在读图、分析中潜移默化中掌握位置、名称、简称和省会。第三步以 面定位，组织全体学生利用手中的“中国行政区拼图”进行拼图比赛。通过各种活动，让学 生建立“点、线、面”的空间联系。 【学情分析 】 开学不久，学生对中国地理的学习兴趣较为浓厚，但是这一届学生的基础知识掌握不 牢，学生整体水平不高， 学生两极分化特别严重， 能力上参差不齐，部分学生没有掌握学习 地理的方法，靠死记硬背的多， 靠理解掌握的少； 读图和用图能力较差，行政区划这一课对 学生的空间定位能力要求较高， 学生难以在短时间内掌握， 因此，在授课前安排学生准备 “中 国行政区划拼图” ，课前练习拼图， 在游戏中熟悉我国 34 个省级行政区划的大致位置， 课上 运用读图、小组合作等方法教 会学生如何用地图来获取知识，培养学生正确的读图方法。 通过轮廓模拟、学以致用等方式提高学习地理的趣味性和学习生活化的地理。 【课型】 新授课 【教学模式 】问题探究 【教学方法】 读图观察，拼图比赛、角色扮演 【教具准备】 多媒体课件、行政区划拼图（生人手一个） 、车牌号码卡片 【教学过程】 教学 教师活动 学生活动 设计意图 1 环节 〖导入语 〗 同学们都知道 2013 年 4 月份的