苏教版小学数学二年级上册 ● 我们身体上的“尺” 教案.docxVIP

我们身体上的尺 【教学内容】 苏教版小学数学教材二年级上册第68-69页 【教学目标】 使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。 学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念； 使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。 【教学重点】 通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系。 【教学难点】 通过对多组数据的整理分析，感受人体的数学。 【教学准备】 米尺、卷尺、活动记录单、多媒体 【教学设计】 一、绘本引入 妞妞上二年级了，试试以前的衣服，她惊奇的发现：衬衫袖子短了，裤子也穿不进去了。妈妈说准备给我做条连衣裙，要做连衣裙的话，需要毛线和织针，可怎么找也找不到尺子。 师：同学们，你知道妈妈能怎样简便地量出妞妞的尺寸吗？ 生： 二、认识“身体尺” （一）直观认知 大拇指指尖到中指指尖的距离就是一拃。（板贴：一拃）齐读。妈妈就是用这把手尺量出了妞妞的尺寸，哇，正好合身，像用尺子量的一样，妈妈的手是随时可以用的便利的“尺”。（板贴：“尺”） 我的手也可以像妈妈那样，一拃、二拃，嗯？用拃来量大衣柜太费劲了，可以用什么来量呢？ 两臂伸平,掌心向前,两中指指尖之间的距离,叫做一庹。（板贴：一庹）齐读，边说边做。 走到院子里，妞妞迈开步子准备量一量，她又找到一把“尺”，是什么？（步）像平时走路一样迈开步子，脚尖到脚尖的距离称为一步。（板贴：一步）齐读，比划 除了用步来量，也可以用什么量？（脚）脚尖到脚跟的距离叫做一脚。（板贴：一脚）齐读，比划 这4把“尺”都在我们的（身体上），（板书：我们身体上的“尺”），齐读。 你想对这些“身体尺”有哪些了解？（多长、怎么用……）那就先从它们的长度开始。 （二）测量认知 之前我们已经测量过一拃和一庹的长度，请同学们直接把数据记录在活动一表里。 你的一拃有多长？（3人说）你们的都相等吗？（不完全相等），大约15厘米。 一庹呢？（3人说）她的为什么比她的长？（个子高），你们的一庹长大约1米25厘米。 一步长该如何测量呢？谁来说说你的想法。（看图）曹老师和你们的想法差不多。（视频） 你会怎样测量一脚长呢？ （你的想法很好）曹老师告诉你一个更简便的方法。（视频） 活动一：同桌合作，测量并记录。 汇报：1、说说你的一步、一脚分别有多长？ 2、比较你的一步和一脚的长度你发现了什么？ （三）身体尺与1米之间的联系 每个人的4把“身体尺”的长度各不相同，最短的是？最长的是？与1米（板贴：1米）相比，你又发现了什么？（1庹比1米长，其他的都比1米短。1米大约有几拃，大约有几步，大约有几脚长？（板贴）接下来我们就来探究身体尺与1米之间的联系。 我们一起来看看视频里的小朋友是怎么操作的。 刚才数到这里是6拃，剩下部分比（半拃长），就按（1拃）计算，一共7拃。 到这里是2步，剩下部分比（半步短）就（舍去）不算，一共2步。 3、这里剩下部分算1脚还是舍去不算？（1脚） 活动二：同桌合作，测量并记录。 1米大约有（）拃 1米大约有（）步 1米大约有（）脚 交流：1、1米大约有你的（）拃？1米大约有我的（6、7、8、9）拃。（3人，7拃左右） 师：经验证，像我们二年级小朋友1米大约有7拃。 2、谁来回答？1米大约有我的2步。（2人，看一看） 师：大部分同学是：1米大约有2步。 3、继续第3问？1米大约有我的4、5、6、7步。（2人，5脚左右） 师：你们现在这个年纪，1米大约有5脚。 小结：虽然大家测量出的结果略有不同，但还是能得出一个大致的结论：1米大约有7拃，1米大约有2步，1米大约有5脚长。（齐读、补充板书） 三、用“身体尺”量 前面两个活动让我们更了解了“身体尺”，想用“身体尺”来量吗？ 测量任务：1、课桌的长和高。2、黑板的长。3、教室地面的长。 选哪种“身体尺”呢？ 课桌的长和高可以选用？（拃）同意的点点头。 接着？（庹）赞同的向我微微笑。 再来？（步或脚）同意的坐坐正 每个小组内商量一下选择一个测量任务。（汇报） 活动要求： 按照编号，每人测量一次。 把测量结果，填入活动记录单。 小组内交流你有什么发现。 汇报。 1、课桌长和高，哪个小组来汇报。它们都满1米了吗？没有，你怎么知道的？（大约7拃才1米呢）长和高，估测（）厘米 2、黑板的长大约（）庹，估测黑板的长大约（）米。 3、教室地面的长大约（）步，（）步大约是几米？（2步大约是1米，10步里面有几个2米），如果我想知道地面准确长度，用“身体尺”还行吗？（不行）为什么？（身体尺不准