宜宾市一中高一思想政治教学设计.docxVIP

个人资料整理，仅供个人学习使用 宜宾市一中高一思想政治教学设计 （必 3-2-4） 课题名称 《文化的继承性与文化发展》 科 目 思想政治 年 级 高二 适用班级 中等层次 必修 3 二单元（章） 第 四课（节） 教学时间 4 课时 一、教学目标 课程标准基本要求：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐释继承传统文化要 “取其精华去其 糟粕 ”的道理 二、教学重难点 重点：理解对待传统文化的态度以及对传统文化继承发展的要求；难点：理解传统文化的不同性质的作用。 三、教学过程：第一、二课时：第一框《文化的继承性与文化发展》 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教 学 设 计 意 教师反思 图 导入：视频：学 展示、观察、引导 环节 1 校开设国学教育 观看、思考 激趣，导入 课程 思考、讨论、听 讲，笔记： 一、传统文化的表 通 过 设 问 引 现形式 发学生思考， 传统习俗是传统 探究一：分组交流课前搜 在 充 分 预 习 文化的基本形式 集成果，分别展示中秋 的基础上， 发 之一 节、四合院、京剧、大同 动 学 生 讨 论 传统文化面面观 传统建筑是传统 环节 2 书等传统文化的由来与 释疑，教师巡 文化的重要标志 特点，说明传统文化的内 查指导， 汇总 第 传统文艺是传统 涵及表现。 学 生 意 见 后 一 文化的重要组成 进 行 归 纳 整 课 部分 理，有效突破 时 传统思想是传统 知识难点 文化的重要的组 成部分 展示北京奥运会会徽，设 思考、讨论、听讲、 置探究二： 1 、你能发现 笔记： 会徽中体现了中国的哪 二、传统文化的基 些传统文化？ 本特征： 总结 环节 3 传统文化在今天 2 、会徽设计出来，马上 1．传统文化具有 以活动代讲， 得到世人的认可，不管中 继承性； 学以致用 国人还是外国人都评价 2. 传 统 文 化 具 有 “一看就知道是中国的 ”， 相对稳定性 为什么？ 这说明了传统 3. 传 统 文 化 具 有 1 / 3 个人资料整理，仅供个人学习使用 文化具有什么特征？ 鲜明的民族性 、会徽即使不告诉大家名字是 “中国印 ·舞动的北京 ”，大家也能马上认出来这是个印章，从哪里可以看出来是个印章？ 、会徽中的传统文化元素是不是原封不动的保留下来了？ 以上又说明了传统文化具有什么特征？ 展示材料 —— 子贡问政。 探究二诚信的作用？ 听讲、思考、笔记： 探究三：民间有谚：少不 三、传统文化的作 读《水浒》 ，老不看《三 用： 国》。大致是说少年人因 与时俱进的传统 为血气方刚， 读了《水浒》 文化起积极作用； 容易激发叛逆精神；老年 总结 取其精华去其糟 一成不变的传统 环节 4 人饱经世故，读《三国》 以活动代讲， 粕 文化起消极作用 后会流人阴鸷狡诈一路。 学 传统文化中的精 也有人认为青少年应该 华：继承 都读《水浒》与《三国》 ， 它不会对青少年产生任 传统文化中的糟 粕：剔除 何消极作用。评析上述两 个观点，思考对我们继承 传统文化有何启示？ 通过例题掌握基 学以致用， 在 环节 5 小结与练习 Ppt 展示 例 题 中 把 握 本方法 考点 第三、四课时：第二框《文化在继承中发展》 环节 1 导入 视频：《国学经典与流行 观看，思考 激趣 音乐》 分组讨论、发言、 设 置 探 究 ： 探 究 一 ： 点评、笔记： 有人说 “对待传统文化， 一、文化的继承与 分 组 讨 论 以 首先是继承，其次是发 发展： 增 强 自 学 能 同一过程的两个方 展 ”。 文化在继承的基 力，并能自发 环节 2 请辨析这一观点，并 础上发展，在发展 举例说明， 增 面 的过程中继承。 把 强 结 合 史 料 进一步说明 “取其精华， 去其糟粕 ”与 “推陈出新， 握好文化继承与 分 析 问 题 的 革故鼎新 ”的关系 发展的关系， 批判 能力 地继承传统文化， 不断推陈出新、 革 2 / 3 个人资料整理，仅供个人学习使用 影响文化发展的重环节 3 要因素 环节 4 教育在文化传承中 环节 5 小结、课堂练习  故鼎新，我们才能 够做出正确的文 化选择，成为自觉 的文化传承者和 享用者 听讲、思考、笔记： 二、影响文化发展 的重要因素： 1. 生 产 力 与 生 产 关系的矛盾运动 结合不同历史时期文化 对文化发展的影 分析理解， 知 特点进行分析讲解 响； 识过手 2. 科 学 技 术 对 文 化发展的影响； 3. 思 想 运 动 对 文 化发展的影响 （视 频:新文化运动） 展示诸子百家学说图片， 探究、思考、笔记： 设置探究：在春秋战国时 三、教育在文化传 期，儒、道、墨、法诸家 承中的作用： 的思想观点既相互对立、 教育是人类特有 展开激烈的辩论，又相互 的