开题报告-中考数学“数与代数〞试题的解题分析.docVIP

第一章　××××× PAGE 2 本科生毕业论文〔设计〕手册 论文〔设计〕题目：XX省中考数学“数与代数〞试题的解题分析 学 院： XXXX学院 专 业： XXXX 年 级： 2021级 姓 名： XXXX 学 号： 导师及职称： 日 期：  目 录 一、开题报告 二、任务书 三、指导记录表 四、指导教师评定表 五、专家评定表 六、辩论记录、成绩评定表 七、诚信承诺书 XXXX学院本科生毕业论文〔设计〕开题报告 姓名 性别 男 学号 2021070101ZB421 学院 XXXX学院 专业 XXXX 年级 2021级 论文题目 省中XX考数学“数与代数〞试题的解题分析 ?教师推荐题目 ?自拟题目 题目来源 题目类别 指导教师 选题的目的、意义(理论意义、现实意义): 理论意义： 在?义务教育数学课程标准(2021版)?的评价建议中提出:评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的开展和变化。应采用多样性的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果。随着中考试题与制度的不断改革，中考已经成为我国初中阶段教育的一种最重要的，也是最终的评价方式。伴随着新课改的不断推行，中考的改革也在如火如荼的进行着。 “数与代数〞是初中数学教学中的重要内容，在数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。与传统的初中数学中“数与代数〞局部相比，新课程标准在这一学习领域的目标、内容及教学活动等方面都发生了变化。因此应该按新课程标准中的内容标准对“数与代数〞及其教学进行重新认识探索新的教学策略。 现实意义： 我国在2001年实施了?全日制义务教育数学课程标准(实验稿)?，在2021年公布了?义务教育数学课程标准(2021版)?，在近五年里中考试题一直在反映着课程改革的精神，可以说，每一张中考试卷都是课程改革的结晶，中考作为初中阶段终结性考试，它不仅表达新课程改革的核心目标，同时也与新课程改革共同开展和进步。 在云南省中考数学中，主要考察“数与代数〞、“图形几何〞、“统计与概率〞等知识点，其中“数与代数〞这一知识点的分值占比最大。所以研究云南省中考数学中“数与代数〞这一问题让初中数学教师在今后的相关教学教学，复习，练习等等都具有较为重要的意义。 选题的研究现状(国内外相关研究综述)： 国内研究现状： 对教材中“数与代数〞知识点的研究 龙淘金(2021)中小学数学教材知识衔接研究中表示：初中数学教材中把“数与代数〞的知识点教材编排是从宏观与微观对课程内容进行衔接分析，宏观分析把“数与代数〞分为了七个维度:数的认识、数的计算、式的认识、式的计算、常见的量、方程与不等式、函数。微观上“数与代数〞的具体衔接点为:算术数到有理数、数到式、式到方程与不等式、函数。 其中，人教版中“数与代数〞年级之间知识点可比难度的衔接较好。根本符合学生的身心开展规律。北师大版中，知识难度的数据分析可知，各年级之间难度波动比拟大，第一学段难度逐步增大，第二学段难度逐步减少，第三学段难度又逐步增加，就“数与代数〞局部而言知识点难度衔接存在一定的问题。[1] 严虹〔2021〕中美初中数学课程标准比拟研究表示：中美三套初中数学教科书的一个共同特点，就是“数与代数〞内容最多,“图形与几何〞内容次之,最少的是“统计与概率〞内容,差异在于三套教科书中分布比重的大小。在我国PEPM教科书中，分布最多的是“数与代数〞内容,比重到达49%；其次是“图形与几何〞内容,比重到达41%；最少的是“统计与概率〞局部,分布比重大约10%左右。在美国CM教科书中,三局部差距更大，“数与代数〞、“图形与几何〞、“统计与概率〞三个领域分布比重分别是75%、15%、10%。[2] 对中考数学试题的相关研究 喻汉林〔2003〕中考数学试题的命题原那么提出：要命出好的数学试题,就需要有能表达时代精神的命题原那么。中考数学试题的命题原那么可概括为五项:一、科学、人文性原那么；二、稳定、创新性原那么；三、思考、开展性原那么；四、标准、适切性原那么；五、和谐、优美性原那么。[2] 樊奕青〔2021〕近五年云南省八地市中考数学试卷分析与研究表示：2021年调整前后中考数学试卷涉及的主要内容总体呈现一致,现根据?义务教育数学课程标准(2021年版)?中的三大局部一“数与代数〞、“图形与几何〞、“统计与概率〞对中考数学试卷内容进行分析，各局部所占百分比约为50