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人教部编版语文一年级上册
第六单元教学反思
《影子》教学反思
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的修辞手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。
一.教学效果:语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。在教学《影子》这一课时,课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏,我让学生选择自己喜欢的方式自由玩,边玩边观察,看谁对“影子”的发现多。这个游戏,是我们小时候经常玩的游戏,现在的孩子基本不玩了。今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢,玩得不亦可乎。通过“踩影子”这个游戏,引发学生主动参与到课文中来,激发他们喜欢影子的情感。
趣味识字,激发兴趣。在教学时,学生自读课文后,要学习生字,出示生字,便说:“谁能读准它们?”孩子们一听,学习生字的热情高涨,大家纷纷举手,要认读生字。巩固生字,去掉拼音开火车读时,我又说:“小火车在哪里?”学生接:“在这里。”在创设的这种情境下,识字不再是枯燥无味的,而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然,学得愉快,学得有趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律:如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。小老师带读、老师带读、开火车读生字等多种形式,让学生与生字反复见面,加深印象,提高了学生的注意力,达到了高效识字。
成功之处:《影子》这一课,我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上,让他们自己亲自去体会,让孩子们的语言在体验的同时,得到发展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右,这样老师就不用在课堂上照搬课文,让学生在没有体验的前提下,古板地记住课文内容。在让学生体验了课文之后,让学生根据自己的体验,来表达自己对影子的理解,有的同学写道:“影子就像我的小尾巴。”还有的同学写道:“影子一会在我的左边,一会在我的右边。”孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。孩子们的生活是丰富多彩的,那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗,让学生在快乐的生活中去体验,从而激发孩子们的表达欲望,让课堂因孩子们的语言而美丽!
不足之处:1.在朗读方面要下功夫,激发学生朗读的热情,达到抑扬顿挫;2.自己在课堂评价语方面还需要加强,评价语还需要更丰富,更有特色,更让贴近学生。
改进措施:自己在课堂评价语方面还需要加强,评价语还需要更丰富,更有特色,更贴近学生。今后,在语文教学中,我要向经验丰富的老师学习,掌握多媒体技术,多读书,多学习,不断地丰富自己,提高自己。
人教部编版语文一年级上册教学反思
《比尾巴》教学反思
《比尾巴》这篇课文以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点,根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第三、第四是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简洁明了,充满了儿童情趣。教学重点为认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。正确朗读课文,读好问句的语气,背诵课文。模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了一下效果:
1.为了实现教学目标,我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。本课新学的偏旁,“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。学生观察比较,印象深刻。在“长”“短”这一组反义词的教学中,让学生说一说生活中哪些东西长,哪些东西短,加深记忆。本课的4个生字中,“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆,通过视频演示的方式加深记忆。学生达到了夯实基础的目的,写字习惯得到培养。
2.朗读指导。本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的,就像两个小朋友在一问一答,做猜谜语游戏。因此,安排不同形式的对读、自由读、范读中体会句末语气要上扬。如,“谁的尾巴长”,学生反复练读。在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时,“谁的尾巴”后面稍作停顿,快速换口气,再接着往下读。学生练读后,再读另一个较长的问句。
3.理解运用。理解“弯”“扁”时利用插图进行观察理解。让学生想一想,说一说:和“弯”意思相反的词是什么?“扁”还可以用在什么地方?激活学生的生活经验,以此加深对课文的理解。
4.背诵有法。本课要求学生背诵课文,不能死记硬背。回忆课文插图。想一想谁的尾巴长,谁的尾巴短。提炼句式,教师和学生交换角色,学生问,教师答,让学生熟悉一问一答的语言表达和句式。这样既激发了学生的兴趣,又学到了背诵方法,积累语言表达。
二、成功之处
本课教学最大的成功之处:在教学这一课识字环节中,发挥学生的主动能动性,联系生活实际哪些东西长,哪
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