新编教育管理学第一版笔记(吴志宏版本).docVIP

新编教育管理学第一版笔记(吴志宏版本) 新编教育管理学第一版笔记(吴志宏版本) PAGE / NUMPAGES 新编教育管理学第一版笔记(吴志宏版本) 第一篇 教育管理学总论 第一章 管理、教育管理和教育管理学 第一节 管理的意义和特征 管理是人类社会最广泛的现象 管理：在组织中，有关人员对各样资源进行适合领导、组织和安排，以达成预约的目标和任务。 管理的因素：一组织。二目标。三资源。四效率。 管理和行政 好多状况，二者是交替使用的。 管理活动的意义 1、 管理是一个组织能够正常运行，并最后达成组织任务的根本条件，缺少管理的组织可是是人心涣散。 2、 有效的管理是提高工作绩效的最主要的手段。 3、 经过有效管理能够提高大家的士气，这对保护组织生计至关重要。 4、 拟定有效的管理举措能使组织成员职责分明，减少扯皮和推委。 管理活动的特征 1、 管理活动更多地遇到必定社会条件的限制。 2、 管理活动所指向的对象是多方向的。 3、 管理活动是一种过程。 4、 管理活动的技术手段和方式，表现出鲜亮的时代特点。 第二节 教育管理活动概括 教育管理活动的意义 1、 现代教育已构成一个规模宏大的事业 2、 为了协调教育的发展 3、 为了合理规划和利用教育资源 4、 为了服务于教育 教育管理活动与其余管理活动的比较 共同点：教育管理活动也要遇到社会历史条件的限制； 教育管理的对象， 相同是人、财、物、事、时间、空间等成分；教育管理也表现为一个过程，并有其特意的管理职能；其 管理方式也随时代的变化而变化等。 不一样点（教育管理活动的特别一面即特征）：一教育领域中好多东西人们难以定论或把 握，如教育目的、 教课技术、学习态度、学术氛围等。 二教育完好部是一种培养人的事业，而人的发展要受多种因素限制，这就致使教育管理的好多方面难以量化，并直接影响到 评判的标准。三教育是价值高度涉入的事业， 所以教育管理活动常常会碰到伦理、 道德、价值观方面的问题。四在教育系统中，教课有日益专业化的迹象。五对教育管理工作成 效的评论，比对其余管理工作的评论要复杂得多。六教育波及千家万户，简单成为社会关注的焦点。 从经验管理走向科学管理 教育管理的元价值 （是效率和成效的一致） 元价值就是超越其余全部价值的价值，是最基本的价值。 个人元价值是生计，学术元价值是理性，管理的元价值是效率和功效。 教育管理：蓬勃发展的事业 第三节 教育管理学学科剖析 教育管理学的研究对象 以学校组织的管理为核心，并商讨与学校教育事业有关的各种教育管理现象和问题。 教育管理学的产生和发展 作为一门学科，教育管理学产生于 20 世纪初。 教育管理学与有关学科领域 政治学、社会学、哲学、行为科学、心理学、行政管理学、法学、教育学、经济学 教育管理学的研究范围 1、 教育管理学总论 2、教育管理系统和机构 3、教育政策和法律 4、教育人员及教育对象的管理 5、教育实务管理（上）（下） 教育管理学的研究方法 文件剖析法、问卷检查法、访谈检查法、实验研究法、人种学研究法、比较研究法、行动研究法 教育管理学的将来发展 国际研究与本地研究并重；理论研究与应用研究联合；信息革命将对教育管理学研究产生重要影响；学科的分化趋向。 思虑题 1、 管理活动的意义和特征是什么？ 2、 如何理解教育管理活动与其余管理活动的共同点和不一样点？ 3、 试剖析教育管理学的研究对象和研究范围。 4、 请说明教育管理学研究的方法。 第二章 教育管理实践和思想的历史轨迹 第一节 我国历史上的教育管理实践和思想 稷放学宫：古代教育管理实践的模范 （ 1） 办学系统：官方出资，个人主持。 （ 2） 教育管理形式： 其教课过程将讲学、 著述、育才等因素交融于一体。 （ 3） 教师管理制度：在教师管理上做到学术不干预、 生活供给优厚遇遇。 《学记》：历史上最早的教育管理文件之一。 （ 1） 学制与学年的假想； （ 2） 教课管理的主张； （ 3） 教师管理。 先秦诸子的管理思想 （ 1） 儒家孔子：以“仁”为核心，经过关怀、爱惜和重视人来实行有效 的管理（要尊敬管理对象）。孟子：管理是发掘、适应其内在的自觉地过程。 （ 2） 荀子：看重制度、法律等对管理的重要影响，赏识管理尊严和管理 的威望性。 （ 3） 道家：管理要尊敬个性，不要对管理对象过于压迫约束。 （ 4） 法家：以法为教。 隋唐期间的教育管理系统和学校管理 教课制度相当完美，从入学到毕业几乎都有制度化的规定。 宋朝教育家朱熹的教育管理思想： 把受教育的过程分红小学和大学两个阶段； 德育管理方面主张将道德思想灌注与道道德为训练联合起来。 书院的教育管理实践： 在教课上，以研习儒家经典为主，采纳个别研究、相互问答、集中解说相联合的方法；在管理上，带有自治色彩，管理自主、经费自筹等