五下复式折线统计图教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 复式折线统计图 教学内容：人教版实验教材小学数学五年级下册第126－127页例2。 教学目标：1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。 2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。 3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。 教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。 教学过程： 一、创设情景，唤醒旧知促迁移（3′） 知道2010年11月12日是什么日子？（16届亚运会将在中国的广州举行），让我们先来了解亚洲两个体育强国以往在亚运会上获得的金牌数的情况。猜一猜，我要展示哪两个国家？出示中国与韩国历届金牌数的统计图。 出示：请比较每一届两国的金牌数情况，你有什么发现？哪一届两国金牌数相差最少，哪一届金牌数相差最大？你觉得怎样调整两幅统计表更有利于这样的比较？（前2个问题不要求回答，只作举手人数的反馈，着重讨论后一个问题） 意图：让学生在比较中产生学习的需求，唤起旧时记忆，为复式统计图教学做好有效的铺垫。 出示合并后的复式统计表。讨论：你觉得复式统计表的最大特点是什么？（板书：容易比较数据）。 二、经历过程，探究独特优点（21′） 1．从统计表过度到统计图，为新知教学做好准备。（1′） 观察复式统计表，讨论：根据表中数据，你能说说两国金牌数的变化情况吗？可以用手势表示出来。你觉得用什么统计图能很明显地表示出这种变化情况？（板书：折线统计图）。 2、有目的展开讨论，迫使学生产生合并的需要。（3′） 逐一出示两国金牌数的统计图。 讨论：请仔细观察比较两幅折线统计图，两幅图有什么相同？有什么不同？哪相邻两届两国的金牌数变化情况截然不同？韩国队哪相邻两届金牌数的变化比中国队还要大？猜一猜，老师接下来会提什么问题？怎么样调整两幅统计图，更有利于这种变化情况的比较呢？ 3、通过讨论，共同完善统计图。（3′） 出示合并后的复式统计图，你觉得这样的统计图，有什么缺陷？（不知道哪一条线表示哪一个国家的金牌数情况）。用不同颜色的折线表示就可以了吗？你们有什么办法解决这个问题？（介绍图例的作用）。如果没有两种不同颜色的笔，怎么办？（用虚线）像这样含有图例的折线统计图应该起什么名字？（板书：复式）。 4、补充绘制统计图，总结其优点。（9′） 先让学生根据刚才的讨论，动手将课本上复式折线统计图补充绘制完整。并完成课后题。（3′） （1）利用实物投影反馈与评价学生作品，并讨论：（3′） 中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？当时，对方是多少枚金牌？请你猜猜其中的主要原因是什么？哪一届亚运会两国金牌数量相差最小？哪一届相差又最大？想一想复式折线统计图在比较数据上有什么特点？板书：更（容易比较数据），其实是数据形象化，直观化了。 （2）利用ppt再次讨论：（2′） 你还能提出其他问题吗？哪相邻两届两国的金牌数变化情况截然不同？韩国队哪相邻两届金牌数的变化比中国队还要大？通过刚才的比较，可见复式折线统计图最大的特点是什么？（很容易比较变化情况） （3）利用关联词，说说复式折线统计图的两个特点。板书：不但……而且……。（1′） 5、合理推测，总结其功能。（5′） 2006年第15届亚运会在卡塔尔的多哈举行，你知道两国的金牌数吗？可以猜一猜。（韩国58、中国165），你能合理预测第16届广州亚运会的金牌数情况吗？复式折线统计图的作用是什么？板书：帮助预测。 三、巩固练习，进一步明确特点。（17′） 1、绘制体重对照统计图（10′） 出示小明8-15岁的体重情况表，并要求在方格图中画出体重的变化情况。讨论：小明体重增加是否均匀？ 再次出示全国这个年龄段的标准体重情况，并要求画出其变化情况，同时要求写出图例。再次讨论：比较观察，你认为陈明的体重变化正常吗?可以给陈明提出什么建议？板书：提出建议。再次说明复式折线统计图特点与作用，并给统计图命名。【 】 2、观察分析单元考试成绩的复式统计图。（4′） 出示陈明四个单元测试的成绩统计图，讨论：陈明四个单元的成绩变化情况。（第二单元有退步） 出示陈明班级四个单元平均成绩的折线。讨论：陈明第二单元成绩退步了吗？你认为复式折线统计图还有什么作用？板书：等等。 3、举例生活中的折线统计图。（3′） 证券市场为什么要利用复式折线统计图？心电图有什么作用？复式折线统计图可以表示出很多数据的变化情况。 四、总结。（1′） 这节课学习了什么？复式折线统计图留给大家最深刻的是什么？ 板书： 复式折线统计图 特点