初中部分层走班教学的实践与反思-最新教育文档.pdfVIP

初中部分层走班教学的实践与反思 初中部分层走班教学的实践与反思 一、分层走班教学的原因分析 一、分层走班教学的原因分析 （一）学生的知识、能力结构发生了变化 （一）学生的知识、能力结构发生了变化 摇号进入龙泉中学初一的学生， 根据 2014 级、2015 级两 摇号进入龙泉中学初一的学生， 根据 2014 级、2015 级两 个年级的入学测试情况，反映出语文学科的学习基本正常，而数 个年级的入学测试情况，反映出语文学科的学习基本正常，而数 学、英语的学习差异性较大。根据近几年对初中学生的学习规律 学、英语的学习差异性较大。根据近几年对初中学生的学习规律 研究，随着学习的不断深入，对学生来说数学和英语学科学习难 研究，随着学习的不断深入，对学生来说数学和英语学科学习难 度也在不断增大，这极易出现两极分化。针对学生不同学习层次 度也在不断增大，这极易出现两极分化。针对学生不同学习层次 的需求，学校决定进行数学、英语分层走班教学。 的需求，学校决定进行数学、英语分层走班教学。 （二）弥补行政班教学缺陷的需要 （二）弥补行政班教学缺陷的需要 为了促进教育公平，行政班的分班采用的是均衡分班的方 为了促进教育公平，行政班的分