人教版2022年四年级数学上册：第1单元7亿以上数的改写和省略教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第7课时　亿以上数的改写和省略 【教学内容】 教材第20~21页例3、例4及第20页做一做第3题,第21页做一做,第22页练习三第7题。 【教学目标】 1.掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数及四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2.在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3.在现实情景中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。 【教学重点】 亿以上数的改写和省略。 【教学难点】 亿以上数的省略。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、复习准备 1.(PPT课件)出示: 把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。 (1)水星到太阳的平均距离约米。 (2)太阳中心的温度约氏度。 2.怎样把整万数改写成用“万”作单位的数? 3.怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数?这种方法叫什么? 4.引导学生复习亿以内数的四舍五入求近似数的方法。 二、开门见山,直接导入 我们会把整万数改写成用“万”作单位的数,还会把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数,那么亿以上的数该怎么改写和求近似数呢? 三、迁移内化,独立尝试 (一)亿以上数的改写(PPT课件出示教材第20页例3) 1.请读一读这些数。 2.独立尝试,把这些数改写成用“亿”作单位的数。 3.全班交流:说说你是怎么想的。你怎样能很快地找到亿位? ①分级,②数8个0。 4.改写时,我们要注意什么? 只需要去掉亿位后面的0,不是有几个0就去掉几个0。 5.小结方法:怎样把整亿数改写成用“亿”作单位的数? 先分级,去掉亿位后面的8个0,换成“亿”字。 (二)亿以上数的省略(PPT课件出示教材第21页例4) 1.读一读这些数。 2.独立尝试,省略各数亿位后面的尾数,求出它们的近似数。 3.全班交流:说说你是怎么想的。 4.小结:怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数? 先分级,看千万位上的数,够5就向前一位进1后再舍去尾数,不够5就直接舍去尾数。 (三)改写与求近似数的比较 对于改写与求近似数这部分内容,你有什么要提醒大家的? 四、课堂小结 这节课你们学了什么知识?有什么收获? ①把整亿数改写成用“亿”作单位的数,要先分级,去掉亿位后面的8个0,换成“亿”字。 ②把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数,也应该先分级,看千万位上的数,够5就向前一位进1后再舍去尾数,不够5就直接舍去尾数。 五、巩固练习 完成教材第20页做一做第3题,第21页做一做,第22页练习三第7题。 六、布置作业 相关习题。 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处]　改写和省略是非常容易混淆的一对概念,学完改写后,学生掌握得比较好,但一学完省略,我就发现孩子们的改写也不会了,主要是不知道什么时候该用“=”,什么时候该用“≈”。因此,我又花了一些时间,将两个知识点放到一起进行对比教学,和学生一起研究了这两个概念的区别。我让学生自主讨论、相互交流,结合作业中的错误引导学生发表各自的想法,寻求好的方法,从而发现:(1)改写不改变数的大小,省略改变了数的大小。改写使用“=”,省略使用“≈”。此外,题型也有区别,改写题型有“将下列各数改写成用‘亿’作单位的数”,而省略的题型有“省略亿位后面的尾数求近似数”,应根据不同要求,写出正确结果。(2)要保证将非整亿的数用“四舍五入”的方法省略亿位后面的尾数改写成以“亿”作单位的近似数,必须做到“一找”“二看”“三用”。“一找”,找到“亿”位。“二看”,看省略部分的最高位上是几。“三用”,采用 “四舍五入”的方法取近似数。当学生有所感悟以后,出示了一些对比题让学生在练习中加深理解,从反馈看,效果有所提高。 [不足之处]　由于课堂上给学生自主学习的时间还是不多,因此,有部分学生对于改写和省略之间的关系还是模模糊糊。 [再教设计]　下次教学中,我会花更多的时间,将改写和省略放到一块进行对比教学,和学生一起研究这两个概念的区别。 亲爱的用户 亲爱的用户： 相识是花结成蕾。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 1、在最软入的时候，你会想起谁。 TIME \@ yy.M.d 20.9.13 DATE \@ M.d.yyyy 9.13.2022 DATE \@ HH:mm 16:23 DATE \@ HH:mm:ss 16:23:43 DATE \@ MMM-yy Sep-20 DATE \