部编版三年级语文上册第4课《 古诗三首》（教案）.docVIP

第二单元 金秋时节 本单元的内容无论是课文，还是语文园地中的“日积月累”，都是紧紧围绕秋天这个专题编排设计的，有描写秋景的，有描写秋天的声音的，有描写秋雨的，这些内容形成一个有机的整体，都表达了对秋的喜爱、对大自然的赞美之情。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，既是对借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法的回顾，也是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。习作要求是“学习写日记”，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。教学时，教师要注意，一是要引导学生进行朗读训练，体会课文优美的语言，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力，并指导学生抄写自己喜欢的句子；二是有意识地提前布置学生观察秋天的景象，以便学生更好地理解课文，并且在仿写练习时有内容可写，有情感可发。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课 文 古诗三首 本文以优美的语言和流畅的音韵，通过古诗的形式向学生展示秋天的不同美景，表达了诗人对秋天的热爱和赞美。 借助图片和关键词体会诗歌意境，体会诗人对秋天的赞美之情。 2课时 铺满金色巴 掌的水泥道 本文描写了“我”在上学路上看到的风景，展现了一幅秋天落叶美景图。 运用多种方法理解难懂的词语；理解课文内容，体会秋天水泥道的美。 2课时 秋天的雨 本文用优美的语言，将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，抒发了喜秋、赞秋的情感。 弄清课文从哪几个方面描写秋天的雨；感受语言文字之美，学会围绕一个意思写一段话的方法。 2课时 听听，秋的 声音 本文以诗歌的形式描写了秋天大自然里一些特有的声音，启发学生从秋天的声响中想象秋天景色的美好，充分感受秋天的生机和活力。 从朗读中展开想象，感受美好的秋声与浓浓的秋情；读写结合，尝试写几句小诗。 1课时 习 作 写日记 以一篇日记为例，引导学生发现写日记的方法和好处，学写日记。 了解日记的格式、内容及写日记的好处；培养观察、思考并及时记录的习惯。 2课时 语 文 园 地 交流平台 讨论、总结并掌握理解词语的方法。 重点积累描写秋天的好词；学会运用理解词语的不同方法；掌握钢笔书写的要领，提高书写能力。 2课时 词句段运用 丰富积累词汇，运用学过的方法理解词语。 书写提示 学写钢笔字，注意横竖笔画。 日积月累 积累关于秋天的四字词语。 4 古诗三首 教学目标 1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。（重点） 3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中描绘的景象知道古诗描写的季节。（难点） 山行 1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个生字。 2．通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累等方法，推测、理解由生字组成的词语，重点理解诗句中“远上”“斜”“生处”“坐”“爱”“于”的意思，进而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵默写。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。 一、激情导入，揭示课题 1.出示秋天的图片，明确单元主题，引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。 导语：同学们，说到秋天，你们的脑海里会浮现怎样的画面？我们每个人对秋都有不同的发现和感受，秋天真是一个多姿多彩的季节！今天我们就要踏上一个新的单元学习之旅，主题就是“金秋时节”。在本单元的学习中，我们将吟诵秋天的诗歌，描绘秋天的画卷，感知秋天的气息，聆听秋天的声音，从而感受到秋天的美好。与此同时，我们还将学会一项新的语文阅读技能，那就是了解并运用多种方法去理解难懂的词语。现在，就让我们穿越回古代，一起去看看古人眼里的秋天吧！ 2.播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗情境。 3.课件出示《山行》。齐读诗歌，理解诗题。 二、初读课文，检测预习 1.指名学生介绍作者。 杜牧（803—852） 唐代诗人。字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）人。有诗文集《樊川文集》传世。他的诗豪放、旷达、俊逸，七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝练、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称他为“小杜”，与李商隐并提，合称为“小李杜”。 2.学生自由朗读，小组交流。课件出示阅读交流的要求。 （1）读准字音，识记生字。 （2）圈出不理解的词语，小组交流。 3.检查交流情况，重点解决生字识记、书写。 识字方法：注意读准翘舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“行、径”。“行”是多音字，进行组词造句练习。“寒、径、霜”可以运用形近字辨析的