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北师版一年级下册语文第13课《特别的作业》课文、教学设计
【导语】《特别的作业》讲的是老师布置一项别开生面的作业,让孩子们找春天,多数孩子拿回柳枝、小花之类的东西,而小丽拿回的是一幅画着玉兰花的画。小龙捉来了蜜蜂,却是想着等会要把它放了的。他们简单的言行中流露的是对自然万物的珍惜爱护。以下是我整理的相关资料,希望帮助到您。
【课文】
昨天,老师布置了一项作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来。
今天,小朋友们有的带来了红红的桃花,有的带来了嫩嫩的桑叶,有的带来了细细的柳枝,有的带来了青青的小草……
小健问小丽:“你的作业呢?”
小丽指指课桌上放的一幅画说:“这就是。”
小健奇怪地问:“这能代表春天吗?”
小丽说:“昨天,我看见院子里的玉兰花开了,刚要摘一朵,又想应该爱护花草树木,就把它画下来了。”说着,小丽把画展开给大家看。
老师让同学们自己评作业,大家都说小丽的作业。
【教学设计】
教学目标:
1、认识“怪,代,表,院,评”5个生字,继续培养独立识字的能力。
2、采取自学,自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字,练习揣摩字形,写好最后一笔横,区分并指导书写“作、昨”两个字。3、指导学生用普通话熟读课文,理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。教学重难点:
1、按笔顺规则书写生字。
2、能用普通话熟读课文,理解课文内容,增强学生的环保意识,培养他们对大自然的热爱之情。教学方法:
以学生自学为主,教师指导学生自主识字,在读的基础上理解课文内容。教学资源:多媒体课件教学过程:第一课时课时目标:
1、认识“怪,代,表,院,评”5个生字,继续培养独立识字的能力。
2、采取自学,自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字,练习揣摩字形,写好最后一笔横,区分并指导书写“作、昨”两个字一、从课题入手,激发学生的好奇心。
1、今天,老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”(“特别”两字显示为红色)。手指课题,学生齐读课题《特别的作业》
2、教认“特别”一词。师问:特别是什么意思?(特别就是和别的不一样。)3、师:和别人不一样的作业是什么呢?让我们一起来看看课文吧!4、读了课题,你有什么问题要问?
【设计意图】直接进入新课,一下子把孩子带进了《特别的作业》二、带着疑问,初读课文
1、出示自读要求(幻灯片2)(1)读准字音。(2)读通句子。(3)不加字或减字。
2、学生自读课文,用自己喜欢的方式认读生字。
(1)学生汇报读书情况。
(2)遇到不认识的字,你是怎么认识的?
【设计意图】初读课文,让孩子自己用喜欢的方式自读课文,复习以往的识字方法。三、自学生字
1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。2、出示词语(幻灯片3)(1)生字读词语。
(2)指名学生读词语,确认正确后再领读。(3)齐读词语。
(4)检查词语识记情况:教师随意指词语,学生认读。【设计意图】用多种方法认识词语,激发学生的识字欲望。四、指导书写(幻灯片4)
1、玉,兰注意两个字的三横距离相等。
让:注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上2、辨析形近字:作昨(幻灯片5)(1)课件出示生字:作昨
(2)学生认读生字:说出读音;选择“作”或“昨”填空,完成句子。
【设计意图】从字音到字形,再到字的结构,由浅入深进行写字指导,并指导学生在具体的语言环境中辩字成词,加深识字效果。五、熟读感知出示熟读要求。(幻灯片6)(1)标出课文的自然段。
(2)思考:课文讲了一件什么事?1、学生自读课文,或同桌互读。2、检查熟读情况
(1)指名学生分段读课文。(2)回答问题:提示:
这篇课文讲老师留下一项()的作业:()第二天,大家纷纷交来了(),小丽带来的是(),受到大家的称赞。4、教师小结。
【设计意图】再次回归课文,在教师的指导下,让孩子们说出课文的主要内容,从而提高孩子们的语言表达能力。六、作业
认真规范的书写本节课的生字。第二课时课时目标:1、熟读课文。
2、理解课文内容,使学生知道要自觉地爱护花草树,我们应当做它们的朋友。教学过程:一、复习检查。
1、出示生字词,认读生字。(幻灯片7)2、听写词语。
【设计意图】巩固识字效果。二、导读课文,理解内容。
1、出示读文要求,生自读思考。
思考:大家是怎样完成老师布置的作业的?
2、图片展示小朋友带来的作业。积累AAB形词语。(幻灯片8---10)3、分组讨论:(幻灯片11)
(1)小丽交
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