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识字 1
设计意图:
《识字1》是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景
象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。学生对秋天的景物有一定的感性认识,
也知道一些描写秋天的词语,但本课的词语对学生来说,有些比较陌生,也较难理解。识字教
学提倡在情境中识字, 在生活中识字, 利用学生已有的经验, 用自己喜欢的方式识字。 在课上,
教师创设丰富多彩的教学情境,并联系生活实际,使学生通过反复朗读了解词语,感悟语言、
积累语言。在课外,引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来,帮助他们独立识字,积累
词语。
教学目标:
1、会认“宜、层”等 11 个生字。会写“宜、实”等 10 个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4 、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽。
教学重点、难点:
教学重点:会认 11 个生字,会写 10 个生字。
教学难点:感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。
课时安排:两课时
第一课时
第( ) 周 ( ) 课时 累计( )课时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、认 11 个生字,会写 4 个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4 、初步感受秋天的美丽。
教学过程:
一、观看图片,激发兴趣:
送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!
你们愿意和老师一起去欣赏吗?(播放课件)说说看到了什么?
二、出示词语,初读课文:
师:欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?(秋天真美啊! )
师:是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?
1、学生自由试读词语 ,要求把每个词语读正确。 注意:不认识的字, 文中不再出现拼音了,
生字宝宝的音在下面的树叶上呢!可要把它念准!
2、教师范读,学生边听边想画面。
3、学生模仿练读,教师正音。
三、自主学习,识记生字:
1、出示生字:宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字:
师:你认为这些生字中哪些生字特别难记?有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字
1
吗?(小组讨论合作)
4 、反馈自学情况:
(1)指名说说方法。
重点交流:叠 翠 爽 染 登
(2 )去掉拼音,分组赛读。
(3 )巩固识字:
出示我会读中的词语,让学生认读 ,再指名读 。
尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽
翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮
华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 层叠 楼层 表层
四、导读课文,引导感悟
1、出示课文,认读词组:
师:这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?
2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?
3、谁能美美地读一读课文?指名读,并进行鼓励性指导:
如:你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵
薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。 ”来学学他的语
气,做做动作。
我们来到一望无际的田边,田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了
腰,到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧,呵 !果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又
大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?
听了他的朗读你有什么
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