普通高中物理新课标.docx

全 日 制 普 通 高 级 中 学 物理课程标准 高中物理课程标准研制组 2003/2/12 目 录 第一部分 前 言···························· ······· 第二部分 课程目 标···························· ···· 第三部分 内容标 准···························· ···· 第四部分 实施建 议···························· ···· 附录 第一部分 前 言 物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质世界最基本的结构、最普 遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法。随着人类 对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展，另一方面， 推动了文化、经济和社会的发展。经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近 代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技 术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。 高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代 性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。为了适应科学 技术进步和可持续发展的需求，培养高素质人才，必须构建符合时代要求的高 中物理课程。 一、 课程性质 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理 或科学课程相衔接，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究 过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自 然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响； 为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 二、 课程的基本理念 （一） 在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社 会和未来发展的挑战奠定基础。 （二） 在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 普通高中教育仍属于基础教育，应该注重全体学生的共同基础，同时应 该针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业的需求，设计供学生选择的物理课 程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。 （三） 在课程内容上体现时代性、基础性和选择性 高中物理课程应加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当 代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的 社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。 （四） 在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 高中物理课程在精选终身学习必备的基础知识与技能，关注物理学与其 他学科的联系，培养学生基本能力的同时，应促进学生自主学习，让学生积极 参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学 习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精 神。 （五） 在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评 价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在已有水 平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。 三、 课程设计思路 （一） 课程标准设计框图 培养目标 （二） 课程进结一科程学，说满全体学生的终生发展需求 课程基本理念 备。必修 备。 必修 1．高中物理课程结构 本高中物理课程由 12 个模块构成，每个模块占 2 学分，其中物理 1 和物理 2 为共同必修模块，其余皆为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后，可 获 4 学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成