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1、
圆柱体插座
活动名称:圆柱体插座
教具构成:圆柱体插座 4 组
第一组:直径和高同时递减
第二组:高固定不变直径递减
第三组:反比例组
第四组:直径不变高度递减
教具目的:直接目的一培养孩子视觉的敏锐性,学习辨别物品大小,高低,粗细
的特征。
间接目的一 1、培养孩子的逻辑思考能力(配对、排序) 。
2、 为书写作准备。
操作方法:配对:
1、邀请孩子,说: “今天我们来做圆柱体插座的工作。 ”
2、双手握住第一组圆柱体插座,把圆柱体插座拿到桌子上(注意一次只出示一
组) .
3、坐在孩子右手一侧。
4 、用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,从粗到细把圆柱体抽出,放在插座
前。
5、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6、如此示范 2-3 个后请孩子尝试。
7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。
8、注意: “每次给孩子展示一组,分成四次展示完。 (如图1-1)
排序:
1、请孩子取来第一组圆柱体插座,放在桌子上。
2、将圆柱体插座取出随意混放,通过视觉的辨别找出最大的一个,放在桌子的
左边。
3、在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个,放在上一个的右铡,依次类推将
其按照由大到小的顺序排列。
4 、将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中,结束工作。
5、注意:每次给孩子展示一组,分成四次展示完。 (如图1-2)
三阶段教学法(名称练习) :
1、取出最大的和最小的放在一起。
2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的” “小的”教给孩子
第一段:命名一介绍概念和物体或名称, 把感觉和名称联系起来。 用手指着大的
圆柱体插座说“这是大的” ,重复 2-3 次并示意孩子模防 ;用手指着小的圆柱体插
座说“这是小的” ,重复 2-3 次。
第二段:辨别一名称、概念或物体的再确认,使用选择性的问题让孩子来回答,
问题中要出现“大的” “小的”,如:
“请你指一下哪个是大的 /小的?”
“请你把大的/ 小的放在我的手上”
“请你摸一下,这个是大的还是小的?”等。
第三段:发音一名称、概念或物体的记忆重现,请孩子发音说出正确名称。 “这
是什么?”
注意:在第一次教孩子认识“大、小”时,选择最大的和最小的两个,给孩子视
觉上反差最大的刺激,等孩子比较熟练后,再选择相近的两个让孩子来认识。
变化与延伸: 1、两组、三组、四组的组合操作
(如图1-3)(如图1-4)(如图1-5)
1、将家里的日用品(碗、杯子、拖鞋等)进行排序和配对
2、名称练习:第一组一大的 小的
第二组一粗的 细的
第三组一又粗又矮的 又细又高的
第四组一高的 矮的
适用年龄: 2 岁或 2 岁半以上的孩子。
错误控制:教具本身。
2、粉红塔
活动名称:粉红塔
教具构成:边长递减的十个粉红色立方体
教育目的:直接目的一通过视觉的辨别了解物体的大小。
间接目的一 1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2、发展肌肉运动的控制能力。
3、增强手眼协调能力。
4 、为书写做间接准备。
操作方法:
感官展示一垂直积塔:
1、铺好工作毯,邀请孩子一起来工作,介绍要做粉红塔的工作。
2、握住最小的粉红塔,按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工
作毯的右侧(在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤) 。
3、从粉红塔中选取最大的一块,放在毯子中央。
4 、再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔,叠大最大粉红塔上,成搭状。
5、按照同样的方法将粉红塔一一叠起,摞成宝塔形。
6、询问孩子: “你觉得它象什么?”
7、把塔轻轻拆除,并询问孩子是否愿意再尝试。
8、教具归位(从大到小) 。(如图2-1
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