应用语言学整理.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 应用语言学整理应用语言学整理(仅供参考 )绪论 :1.概念 : 应用语言学的上位学科就是语言学,与它同位的学科有语言本体与理论语言学；广义的应用语言学指应用于各实际领域的语言学；狭义的应用语言学专指语言教学,特指外语教学与其次语言教学(由于就是最早提出且应用最为广的；),而不属于训练学；2.学科位置 (归属 ): 应用语言学 ,从本质上属于语言学范畴(训练学就是讨论训练现象，训练问题的学科3.标志 :(1) 提出“应用语言学”术语,而应用语言学就是讨论语言的应用本身；):1870 年波兰语言学家J 应用语言学整理 应用语言学整理 (仅供参考 ) 绪论 : 1.概念 : 应用语言学的上位学科就是语言学 ,与它同位的学科有语言本体与理论语言学；广义 的应用语言学指应用于各实际领域的语言学；狭义的应用语言学专指语言教学 ,特指外语教 学与其次语言教学 (由于就是最早提出且应用最为广的； ) ,而不属于训练学； 2.学科位置 (归属 ): 应用语言学 ,从本质上属于语言学范畴 (训练学就是讨论 训练现象，训练问题的学科 3.标志 : (1) 提出“应用语言学”术语 ,而应用语言学就是讨论语言的应用本身； ) :1870 年波兰语言学家 J·N·博杜恩·德·库尔德内提出“应 用语言学” ； (2)1964 年法国召开第一届国际应用语言学大会 (3)1984 年中国语言文字应用讨论所成立； ,国际应用语言学协会成立； (4)1992 年《语言文字应用》杂志创刊 4.讨论方法 : (1) 调查与比较 :收集材料的主要方法 ,我国应用语言学形成； : A ，访谈法 B，观看法 C，问卷法 (就是一种由调查人员与被调查者进行面对面谈话的方法； ) (就是讨论人员通过直接观看讨论对象的言语行为以猎取语言材料的方法； ) (就是用书面形式进行社会调查的一种方法 ,适用于大规模的摸底调查； ) (2) 定量 ( 用数据来表达的方法 )与定性 (用语言文字作表达的方法 ): 随机抽样，非随机抽样 (见语言规划 :语言调查的方法 (3) 试验的方法 一．语言教学 --- 概念 :语言教学属于应用语言学 ) ,它包括第一语言教学与其次语言教学；语言 教学就是指运用特定的方法 ,将语言学问与相关的理论通过训练者有目的，有方案地传授给 学习者 ,以达到使学习者把握一门详细语言并用于交际目的的教学活动； 基本过程 :1，制定语言教学政策 2，进行语言教学的总体设计 3，编写语言教学的教材 4，师 资的培训与选拔 语言教学讨论 5，课堂教学 (见对外汉语课堂教学步骤 )6，语言测试 (见对外汉语语言测试 )7， 1.第一语言与第一语言教学 (1) 相关概念 *: A ，第一语言 :第一语言属于语言教学中的语言习得次序；不同于母语与本族语 : ,第一语 言就是指一个人诞生后第一接触并获得的语言 汉语 ,那么她的第一语言就就是汉语； ,例如汉族儿童诞生后第一接受并获得的就是 B，母语 :母语属于语言教学 ,不同于第一语言与本族语 ,母语就是指父母乃至多代以前一 ,那么她的母语就是汉语； 直沿用下来的语言 ,例如一个汉族儿童的父母都就是汉族人 C，本族语 :本族语属于语言教学 例如一个土家族的儿童自幼习得汉语 A ，第一语言 : (2) 特点 :见表格 1 2.其次语言与其次语言教学 (1) 相关概念 *: ,不同于第一语言与母语 ,本族语就是指本民族的语言 , ,但她的本族语仍就是土家族语； A ，其次语言 :其次语言属于语言教学中的语言习得次序；不同于目的语与外语 ,其次语 言就是指一个人把握了第一语言之后所学的另一种或多种其她语言； 例如一个汉族儿童在学 习汉语后又去学习英语 ,那么英语就是她的其次语言； B，目的语 :目的语属于语言教学 ,不同于其次语言与外语 ,目的语就是指人们正在学习并 第 1 页，共 27 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 应用语言学整理期望通过学习获得的任何语言；可以就是外语，非本族语，母语，第一语言，其次语言等；C，外语 :外语属于语言教学,不同于其次语言与目的语,外语就是指外国的语言；例如一个中国人学习英语(2) 特点 :见表格/学习对象,那么英语就就是她的外语；1第一语言教学其次语言教学没有语言基础 交际的才能；有肯定的语言基础,具备运用该,不具备运用该语言进行语言进行交际的才能；1.把握语言学问 ,提高语言 应用语言学整理 期望通过学习获得的任何语言；可以就是外语，非本族语，母语，第一语言，其次语言等； C，外语 :外语属于语言教学 ,不同于其次语言与目的语 ,外语就是指外国的语言；例如一 个中国人学习英语 (2) 特点 :见表格 / 学习对象 ,那么英语就就是她的外语； 1 第一