小数的意义和读写法.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 课 题 小数的产生和意义 课型 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 知识与技能： 1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。 3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 过程与方法：通过教具演示和联系实际，使学生理解小数的意义。 情感态度与价值观：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。 学习要点：认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。 重点 难点 重点：掌握小数的计算单位及单位间的进率。 难点：理解小数的意义。 学法 指导 小组讨论 教具、学具 投影片、直尺 通 案 个 案 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是(　　　 )分之一。　　　　0.7里有(　　　 )个0.1。 (2)10个0.1是(　　　 )。　　　　　　 10个0.01是(　　　 )。 (3)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 二、探究新知 1．导入新课： 2．教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10=　　　　　 100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小