五年级下册分数与小数的互化.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 (五)年级（数学）学科（下）册集体备课共（个）案 备课时间 主备教师 所在单位 复备时间 ? 授课教师 所在单位 集备课题 分数和小数的互化 上课时间 项目 内容 修改栏 教学目标 1 ．通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。2 ．培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3 ．培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 ? 教学重点 理解和掌握分数和小数互化的方法。 ? ? 教学难点 多重理解互化方法的依据 ? 教学准备 PPT课件 ? 课时分配 1课时 ? 教学流程 讨论与修改 教学环节一 一导入 ? 教师活动 学生活动 ? ? ? ? 老师小结：小数实际上是分 母为10 、100 、1000 …的分 数的另一种形式。 ? 1 ．填空。(1) 0.7 表示（ ）分 之（ ) , 0.09 表示 （ ）分之（ ) , 0.125 表示（ ）分之（ ）。(2)0.3 表示( )分之( ), 写作： ? 教学环节二、教学设施，探索新知 ? ?  ? ? ? ? ? ? ? ? ( 2 ）提问：通过刚才同 学们的计算，3/10 m 和 0.3m 有什么关系？(0.3= )( 3 ）提问：能不能把小数直 接写成分数？如果能， 怎么写？学生讨论，并试着完成教材 第97 页的“试一试”。0.07= 0.04= 0.123= 请学生汇报自己是怎样想的。( 4 ）小结方法：小数化成分 数时，先把小数写成分数，原 来有几位小，就在1 后面写几 个0作分母，原来的小数去掉 小数点作分子。注意能约分的 要约分。 出示例1把一条 3m 长的绳子平 均分成10 段，每 段长多少米？如果平均分成5 段呢？( 1 ）学生先独立计算， 然后请用小数表 示计算结果和用 分数表示计算结 果的同学，分别板 演到黑板上。 ①3 ÷ 10 ＝0.3（ m ) ②3 ÷ 10 =3/10（ m )3 ÷ 5 = 0.6（ m ) 3 ÷ 5 =3/5 （ m ) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ( 5 ）学生独立完成教材第97 页的“做一做”，集体交流。 ? 三教学环节三、巩固强化，拓展应用 ? ? ? ? ? 提问:A,观察这几个分数的分 母有什么特点 B,怎样将分母是10,100,1000 …的分数(即十进分数)化成 小数呢  ? 板述:分数化小数,可直接去 掉分母,看分母中1后面有几 个零,就在分子中从最后一位 起向左数出几位点上小数点 把下列分数化成小数.[课件4]3/10 5/100 57/1000 ? ? ? 四四、全课总结，布置作业 ? 巩固练习,强化提高1,P122 .12,P122 .3, 家庭作业P122 .2,4,6 学生分享收获 ? ? 板书设计 分数和小数的互化 小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分.分数化小数（分母是10、100、1000）,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点. 课后反思 ? 教学目标 1 ．通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。2 ．培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3 ．培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 ? 教学重点 理解和掌握分数和小数互化的方法。 ? 教学难点 理解互化方法的依据 ? 教学准备 投影 ? 课时分配 第2课时 ? 教学流程 讨论与修改 教学环节一 一新授 ? 教师活动 学生活动 出示例2 。把0.7， ，0.25， ， ， 这6个数按从小到大的顺序排 列起来。( l ）提问：这6 个数中，有 分数、有小数，要比较这些数 的大小，该怎么办？提问：哪种方法比较简便？ 为什么？（化成小数比较简便） ? ? ? ? ? ? ? ? 在让学生将分数 化成小数。学生自己尝试解决，看看出现 了什么问题？（分母45 不能 转化成10 , 100 , 1000 …… 作分母。用分子除以分母时， 出现了除不尽。）指出：像这样的分数化成小数 时，只能用分子除以分母这 种方法，一般情况下，分子除 以分母除不尽时，要根据需 要按“四舍五人”法保留几 位小数。这道题要求保留两 位小数。=11÷45≈0.24( 4 ）现在，你能把这6 个数 按从小到大的顺序排列了吗？学生独立完成。 ? ? ? ? ? ? ? ( 5 ）小结：分数化成小数时 有几种方法？先让学生判断哪几个分数可 以写成小数？