《课堂教学中师生互动方式及其有效策略的研究》课题研究结项报告.pdf

《课堂教学中师生互动方式及其有效性策略的研究》 课题结项研究报告 一、研究背景 随着我国教育事业的不断发展，新时期的教育改革已经成为不可阻挡的潮 流。课程改革作为教育改革的重点， 不仅是对传统思想观念的革命， 更是对课堂 技术的革命和教学行为的革命， 对学生、 教师和全社会都提出了更高的要求。 课 堂教育作为教育改革和素质教育的主阵地， 主要矛盾是教师的教与学生的学之间 的矛盾，是升学率与育人之间的矛盾。一方面，与传统课程教育相比，课程改革 更加强调培养学生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能 , 同时 形成正确价值观， 具备乐于探索分析， 勇于交流合作的综合能力。 如何在课堂教 学中既发挥教师教书育人的作用， 更培养学生的主观能动性， 突出学生的课堂主 体地位， 是课堂改革和教育改革必经之路。 其次， 升学率作为素质教育目前面临 的最现实的问题，也是阻碍教育改革的因素之一。 教育只关注教学而不关注育人， 只关注学习而不关注学生的现状必须从根本上得到改变。 升学与素质教育在本质 上一脉相承， 我们只有在课堂上多方面解放学生， 多方面发展学生， 充分发现学 生在各个方面的潜力与兴趣，才能引领学生攀登高峰，得到更好更专业的发展。 二、研究主要内容 首先，对现有的关于师生互动方式的理论进行学习研究，对课堂教学师生 互动行为的基本概念和模式进行更精准的界定与具体化。 课堂教学与理论基础深 度融合，将课堂互动行为从形式上分为师生互动与生生互动， 从互动内涵上分为 知识型互动与情感型互动，强制性互动与主动性互动。 其次，通过深入课堂来了解我们现有的师生互动方式现状，根据课堂教学 中师生互动方式制定相应的表格进行量化分析， 找出我们现有课堂师生互动方式 中优势与不足。 再次，根据量化分析将师生课堂互动行为效果划分为正向提高型，负向下 降型，进一步深入课堂，优化课堂教学，用量化分析的结果指导教学。 最后，通过大量的典型课例，从教师和学生两个不同的认知角度归纳出师 生课堂互动的有效形式。 三、研究步骤和方法 本课题结合教育学和心理学，分阶段运用多种研究方法，初步形成适合农 村中学师生课堂互动的有效方式。 （一）准备阶段（2017 年 6 月—2017 年 11 月） 准备阶段，运用文献法和观察法，深入调查当前研究背景，搜集整理相关 理论资料， 确立本课题研究的主要内容， 制定课题研究计划和实施方案， 选定参 与研究的实验教师；明确课题研究成员的任务和研究主题。 （二）实施阶段（2017 年 11 月—2018 年８月） 课题开题后，运用实验法、量化分析法等研究方法，将理论与教学实际深 度融合， 做好课题方案的完善和开题工作， 制定量化分析表格， 深入课堂并做好 研究资料的搜集，撰写阶段性总结和论文。 （三）总结阶段（2018 年８月— 2019 年 3 月） 通过典型课例来验证假设，形成适合农村中学师生课堂互动的有效方式， 撰写论文和结题报告，推广科研成果。 四、研究主要过程 本课题最终形成了以邢帮海为组长的教师课题组，课题组成员团结一致， 分工明确， 同时组员都有着丰富的一线教学经验和教学研究经验， 课题组成员年 龄构成呈现层次化， 有多年的教学和教研经验的老教师， 也有强