最新公开课教学设计四年级下册《2、5、3的倍数的特征》学案青岛版.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 四年级下册《2、5、3的倍数的特征》学案青岛版 　《义务教育课程标准实验教科书 数学》（青教版）四年级下册第48-50页。 　　 教学设计： 　　教材分析 　　本节教材内容在本模块的教学中起了一个承上启下的作用。是前面因数倍数意义的进一步深化，也是后面学习相关知识的基础。 　　本节教材是在学生认识了因数、倍数的意义的基础上进行教学的，是学生进一步学习质数、合数、分解质因数及最大公因数和最小公倍数的基础。也是学生进一步学习分数知识的基础。因此在因数、倍数这整个模块的教学乃至整个课程标准中都具有十分重要的意义。也是学生到初中进一步学习因式分解等知识的基础。 　　学情分析 　　学生在三年级下册初步认识了因数、倍数的意义，由于时间有点儿久，或许会有所淡忘，因此，应在学习前先对这一部分知识，稍作一下复习，有利于学生更好的发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。 　　学生在学习这部分知识时，对于3的倍数的特征的归纳总结可能存在一定困难，教师可适时点拔，但要注意点拨的时机及方法。 　　教学目标分析 　　1、通过观察分析总结出2、5、3的倍数的特征。了解奇数、偶数的含义。 　　2、能根据2、5、3的倍数的特征解决生活中的一些实际问题。 　　3、引导学生仔细操作、认真观察、独立思考、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。 　　4、感受到数学来源于生活，从生活中发现数学问题、总结数学规律再应用生活，体验到数学带给我们的无穷乐趣，从而进一步激发学习数学的兴趣。 　　教学要点分析 　　教学重点：引导学生观察、操作、交流、合作总结出2、5、3的倍数的特征，并由此理解偶数、奇数的意义是本节的重点。 　　教学难点：3的倍数的特征的发现及归纳总结是本节的难点，学生通过自己独立的观察、分析发现特征存在一定困难，教师可给予必要的提示。 　　注意事项：对于2、5的倍数的特征，学生通过自己的观察、分析、交流完全可以总结出其特征，教师应放手让学生独立完成，在总结3的倍数的特征时，教师可给予适当提示。 　　教学策略： 　　教法与学法：观察法、自主探究法、小组合作法、引导法。 　　教学准备：信息窗图或课件。百数表、学号卡片。 　　教学过程设计： 　　教学　　环节　　教学内容　　活动时间　　教学活动　　设计意图教师活动?学生活动创设　　情境　　激学　　导思观察情境图，引导学生发现问题，提出问题。?4分钟?1、学校要组织各种舞蹈表演，表演的种类有圆圈舞、叠罗汉、交谊舞。你喜欢什么舞？出示情境图。同学们你们根据这幅图能提出什么问题？　　2、板书重要的有意义的问题那么每种舞蹈可以选派几人参加呢？1、观察情境图，提出问题。　　2、交流发现的问题。　　跳交谊舞的人数应该是2的倍数、跳罗汉舞的人数应该是3的倍数、跳圆圈舞的人数应该是5的倍数……分别可以是……人。　　创设这样一个学生喜闻乐见的情境，充分激发起学生学习的兴趣，使学生乐于积极主动的参与到探索活动中来。自主探索　　探求规律1、探究2、5、的倍数的特征。　　个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。　　个位上是0或5的数都是5的倍数。　　2、理解奇数、偶数的意义。　　个位上是0、2、4、6、8的数都是偶数；个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。　　3、探究3的倍数的特征。　　一个数的各个数位上的数和是3的倍数，这个数就是3的倍数。15分钟?1、怎样才能很快地找出哪些数是2、5、3的倍数呢？　　2、操作多媒体出示百数表。　　3、组织学生交流并在多媒体上演示。　　板书：2、5的倍数的特征　　4、像个位上是0、2、4、6、8这样的数谁能给它们起个名子呢？　　那么，个位上是1、3、5、7、　　3的倍数有什么特征呢？　　提示将各个数位上的数加起来，你能发现什么？　　板书几个学生交流的例子。　　45：4+5=9　　12：1+2=3　　87：8+7=151、交流想法。　　2、拿出百数表，把2的倍数涂成红色，5的倍数涂成黄色，3的倍数涂成绿色。后观察有什么发现。　　3、学生到展示台前分类展示并交流发现。　　4、交流起什么名子好。　　交流：　　个位上的数没有什么规律。　　选几个3的倍数的例子算一下。　　讨论　　交流　　总结：一个数的各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。　　采用学生动手操作、观察交流、总结的方式，充分调动学生的各项感官参与探索活动中来，使他们　　学生在遇到困惑时，学得无路可起时，教师再适时指点一下迷津，为他们指明了研究的方向，使学生有柳暗花明又一村的感觉。通过学生自己遇惑