教育调查研究报告.docx

教育调查研究报告 教育调查报告范文 我于 XX 年 9 月份，对我实习的一所省重点中学的学生 的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学 习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心 理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育 教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依 据。 ( 一 ) 具体目标 1、中学生的学习心理现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因及对策 ( 二) 调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求 和学习目的四个方面。 问卷调查在六中学进行， 共发问卷 80 份，回收有效问卷 70 份，接近理想的高效样本数。 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时 代特征。 ( 一 ) 中学生的学习心理现状分析 1、教育价值观 调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。 74%的学生认为学习的作用是提高自身素质， 10%的学生认为 学习的作用是为了考大学， 16%的中学生没有考虑。 调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会 特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比， 其中 65%的学生认为大学生挣钱多， 25%的学生认为高中毕业 生挣钱多， 8%的学生认为初中毕业生挣钱多。 2、学习态度 调查结果表明， 67%的学生对学习的热情较高， 24%的学 生对学习的热情中等， 9%的学生害怕学习。这与他们“考大 学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生 数占相当份额。而且，我们在调查中还发现， 90%的学生都 有自己“最讨厌的课程” 。学生害怕学习或讨厌某些课程的 根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关 ; 二是与该课程 的实用价值紧密相关。调查结果显示， 86%的学生对与现实 生活联系紧、 实用性强的语文、 数学、 物理、 化学热情较高， 而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学 生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有 45%的学 生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处” 。 3、学习习需求 当前， “特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中 我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中， 92% 的学生有自己感兴趣的目标，且有 52%的学生希望得到教师 的指导。同时， 78%的学生希望学到较多的、实用的科技知 识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 4、学习目的 调查结果表明，对于高中毕业后的打算， 99%的学生有 读大学愿望。 ( 二) 当前中学生的学习心理特点 调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学 习心理相比，有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于 帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需 的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。 在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致 力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利 化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值， 他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而 决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多 地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分 析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生 的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学 生难以就业，从而使他们对考大学失去信心 ; 二是学术性较 强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使 他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多 的学生厌学。 2、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育 价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具 有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次 是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业 的学生，只要求掌握基础知识 ; 准备考高职或艺术类院校的 学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平 ; 追求 大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成 绩达上等水平