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我们家的男子汉 ●○ 任务分析 学习这篇文章，最终应让学生明白用生动幽默的语言刻画人物，能使人物形象跃然纸上， 给读者留下深刻印象。 从而使学生掌握这种写作的方法， 同时也要明白这个小男子汉是如何 逐步长大成熟的。因此，教学本文应该理清文章思路，抓住精彩语句进行分析。 ●○ 教学目标 ① 把握文章的主要内容，理清作者的写作思路。 ② 采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。 ③ 主动学习文章刻画人物的方法，完成情境作文。 ●○ 教学重点 能把握文章的主要内容，分析人物的性格特征。 ●○ 课前准备 ① 收集作者资料。 ② 预习课文，提出自己理解的问题，准备课上讨论。 ③ 请几位同学排演情境作文的情境。 制作幻灯片。 ●○ 课时安排 一课时 ●○ 教学内容 把握文章的主要内容，理解作者的写作思路。分析本文描写的精妙，完成情境作文。 教学设计 导入新课 ① 以从介绍喜爱的小朋友入手 ② 以从介绍“男子汉”的特点入手 ③ 可以从介绍作者王安忆入手 教你当小老师 介绍作者；王安忆，上海人， 1954 年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海，初中毕业后 赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作， 1978 年回上海，任《儿童时代》编辑。 1978 年发表处女作短篇小说《平原上》 ，1986 年应邀访美。主要著作： 《雨，沙沙沙》 《王安忆中 短篇小说集》 《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》 《锦绣谷之恋》 《米妮》等小说集及《 69 届初中 生》 《记实与虚构》 《长恨歌》（获茅盾文学奖）等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说 奖， 1998 年并获得首届当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公， 表现他们平凡生活的不平凡经历与情感。 “理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上， 她的早期小说多感情抒发，近期创作则趋于冷静和细致。 整体感知 本文生动而细腻的描写一个男孩子成长的过程， 刻画了一个逐步成长的小 “男子汉”的形 象。本文按人物的性格特点分成几个片断，并加上小标题，请你快速浏览全文一，分析“我 们的男子汉”是怎样长大成熟的。 组织自读、思考、归纳、概括、 ，然后小组交流讨论，再全班交流。 明确：第一、二个片断表现他作为一个男孩子的性格，爱吃爱玩崇拜大人。 第三个片断表现一个要求独立的男人性格“不让别人搀手，要自己买东西” 。 第四个片断表现“男子汉”的刚强，男儿有泪不轻弹。 第五个片断表现“男子汉”勇敢面对生活的挑战，沉着、刚强、成熟。面对不得不做的事， 坦然接受，不作任何无效的挣扎。 合作探究 组织学生小组交流，课前准备的问题，经过讨论、整合、提出一个最有价值的问题。 教师也提供问题，让学生选择最感兴趣的问题，小组讨论、交流，再全班交流。 ① 他向往着去少林寺当和尚。 可是我告诉他， 当和尚不能吃荤。 他说：“用肉汤拌饭可以吗？” “不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰” ，而不是冰淇淋，甚至不是 雪糕。 ② 有一次， 他很不乖，我教训他， 他火了，说： “我叫爸爸打你。”我也火了， 说：“你爸爸， 你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说： “在安徽。” ③ 他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了： “买一包山楂片。 ”他好久没说话，潦草地 吃着山楂片，神情有些沮丧。 （四人小组讨论、交流，代表发言 ） 教师明确： ① “小心”画出了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少 林寺， “他”已经任疼割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃“他”就不能忍受了。 “小心”就表现了“他”在问话时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。 ② 表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。 ③ 表现