初中数学《不等式与不等式组》单元教学设计及思维导图.docx

初中数学《不等式与不等式组》单元教学设计及思维导图 初中数学《不等式与不等式组》单元教学设计及思维导图 PAGE / NUMPAGES 初中数学《不等式与不等式组》单元教学设计及思维导图 不等式与不等式组 合用年级 七年级 所需时间 课内 9 课时，课外  2 课时 主题单元学习概括 “不等式与不等式组”主题单元构造包含“有关观点” 、“研究性质”、“简单应用”三部分，这与课本的内容安排大概相同。教材的编写顺 序是“一元一次不等式（组）及其有关观点，不等式的性质，一元一次不等式（组）的解法及解集的几何表示， 利用一元一次不等式剖析、解决实质问题。 教材以实质问题为例引出不等式及其解集的观点， 而后类比一元一次方程， 引出一元一次不等式的观点。 为进一步议论不等式的解法，接着议论了不等式的性质， 并运用它们解简单的不等式。在此基础上，教材从一个选择购物商铺问题下手，对列、解一元一次不等式作了进一步的议论， 并归纳一元一次不等式与一元一次方程的异同及应注意的问题。 教材以突出应用为目的。 在教课中我打破教材安排，采纳一种专题式设计，主要考虑到知识之间的关系，打破教材的原有安排，把不等式、一元一次不等式（组）等有关的观点放在一同作为专题一集中办理，把不等式性质及其应用作为专题二集中处 理，这是考虑到类比一元一次方程的学习，学完观点后，学习一元一次方程的解法而后学习一元一次方程与实质问题。 运用类比的方法学习不等式与不等式组。 学完一元一次不等式后， 就要学习如何解一元一次不等式，很明显要解决这个问题， 就要知道解一元一次不等式的依照——不等式的性质。所以，将这些内容密切联系，层层递进，易 于激发学生的学习兴趣也有益于帮助学生理解知识之间的联系， 展现数学知识的整体性。 专题三的简单应用是考虑到学完知识学生喜爱追问：学习这些有什么用途呢而不等式性责问题恰好会用到解一元一次不等式（组），而学习解一元一次不等式（组）在实质生活中有什么用途呢接着学习实质问题与一元一次不等式（组） ，并且学生能够经历从实质问题抽象出数学识题， 成立数学模型， 应用已有知识解决问题的过程，进而加深对有关知识的理解，提高思想能力。 主题单元规划思想导图 主题单元学习目标 〔知识与技术〕 1、认识一元一次不等式（组）及其有关观点； 2、理解不等式的性质； 3、掌握一元一次不等式（组）的解法并会在数轴上表示解集； 4、学会应用一元一次不等式（组）解决有关的实质问题。 〔过程与方法〕 1、经过察看、对照和归纳，研究不等式的性质，在 利用它解一元一次不等式 （组）的过程中，领会此中蕴涵的化归思想； 2、经历“把实质问题抽象为一元一次不等式”的过程，领会一元一 次不等式（组）是刻画现实世界中不等关糸的一种有效的数学模型 . 〔感情、态度与价值观〕 1、经过类比一元一次方程的解法进而更好 地去掌握一元一次不等式的解法， 建立辩证唯心主义的思想方法； 2、 在利用一元一次不等式（组）解决问题的过程中，感觉数学的应用价 值，提高剖析问题、解决问题的能力。 对应课标 1．理解不等式、一元一次不等式的观点。 2．类比等式的性质研究得出不等式的性质 3．理解掌握不等式的性质，会运用不等式的性质解一元一次不等式 （组），会用数值描绘不等式（组）的解集。进一步领会数形联合思想。 1.举例说明什么是等式类比说出什么是不等式 不等式的符号有哪些 如何判断一个式子是不是不等式 主 题 单 元 举例说明什么是一元一次方程， 类比说出一元一次不 问题设计 等式的观点。 学习了等式的有关观点及性质，如何学习不等式 在运用不等式性质解不等式时应注意什么 专题  1：不等式与一元一次不等式的感怀 专题  2：研究不等式的性质 专题区分  专题  3：应用：（应用一元一次不等式（组）解决实质问 题 。1）用不等式性质解一元一次不等式。 （2）用不等式（组）解决实质问题  。 专题一 所需课时  不等式与一元一次不等式的定义及有关观点课内 1 课时 专题一概括 本专题是不等式这一主题的开端专题，进一步学习整个主题的基础。本专题的内容包含不等式的观点， 一元一次不等式的观点、 不等式的解和不等式的解集，用数轴表示不等式的解集等基础知识． 本专题的重点不等式、一元一次不等式、不等式的解、解集的观点是重点，难点不等式解集的理解与表示是难点。 本专题的主要学习活动包含在学生已有知识和经验的基础上， 在老师指导下系统正确地提炼出不等式和一元一次不等式的定义； 理解并掌握不等式的解和不等式的解集等观点； 学生的主要学习成就包含： 理解并掌握不等式、 一元一次不等式的定义及有关观点，会借助工具（纸、笔、直尺，几何画板软件等）画出数轴表示不等式的解集 专题学习目标 知识与能力 初步认识不等式及不等式的解的意义