解读国家学前教育发展政策 了解幼儿教师专业素质标准.pptVIP

解读国家学前教育发展政策 了解幼儿教师专业素质标准;;;一、全社会对学前教育的高度关注;;;二、党中央、国务院对学前教育工作高度重视;;; 2、温总理高度关注学前教育工作，提出大力发展学前教育;;;;;;;（二）党中央、国务院出台一系列政策，加强对学前教育的领导;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;三、教育部采取一系列措施，研究推进学前教育发展政策措施;四、我省学前教育发展政策;;;;;;;;;;;六、学前教育发展趋势;;;;;;;新时期有效幼儿教师的特征 　　　 —— 一种女性主义的视角; 女性主义运动顺应了时代的进步潮流和教育发展的趋势。 她从关系学说入手，对教师的人文关怀进行深刻的揭示，这 为教师专业发展提出了新的转向。 因此，在探讨有效教师时，我们迫切需要这一新的视角： 女性主义的“眼睛”。这一新的视角带来了教师发展的新理念， 正如女性主义学者威尔玛.斯科特.海德（Wilma Scott Heide） 所说： “那双推动摇篮的手同样能够震撼世界。” ; 2005年3月1日和3月10日，我们分别对某高校91名03级学前艺教（41人）、02级学前教育专业（50人）学生进行了访谈，请他们用歌名（影视名）来表现有效教师特点。研究发现，91名学生中有32名（35.1%）提到了教师最重要的不是传授知识，而是用情感来带动学生。　;新时期有效教师的特征： （1）合作精神 （2）反思意识 （3）营造关系 （4）持续学习 （5）自主抉择 (自主发展) （6）热情激情 （7）惊异眼光 （8）开放心态 （9）关注差异 （10）闲暇教育;;热情的教师;; 教师能获得园里的支持，不断的研究与创新 教师能获得园里的鼓励，参加各种教师组织，以促进自我提高 教师能参与园务发展计划，参与决定幼儿园发展方向 教师能参与决定幼儿园教材的选用 教师的教育理念与行为能影响其他教师 教师所提出的教育计划或意见能影响幼儿园的决策 教师有权拒绝园里指派我的与教学无关的工作 教师在教学活动中具有高度自主权，不受其他教师的影响;专业权能维度 ;　　园本课程的推出——即由幼儿园进行课程开发，而不只是执行上级部门制定的课程方案——客观上要求教师??为一名研究者积极主动地参与到课程编制与发展中。 “幼儿教师不仅是教育实践工作者，而且是一名教育研究者”，这是当前流行的观点。但是，幼儿教师究竟是一位什么样的的研究者，对这一问题却是争议很多。 教师成为研究者不是说要让教师完全承担研究者的工作和任务，这既不现实也不利于教师的教学。我们提倡的是教师的研究意识，特别是对自身实践活动的反思，因此成为“实践的反思者”是教师成为研究者的真实内涵。;　　格里涅（Greene，1973）在《教师是陌生人》一书 （teacher as stranger）中有贴切的描述： 　　“从陌生人的观点来看每一天的现实世界，是以探究、惊奇的眼光来看待所生活的世界。就像从居住很久的他乡回到家一样，返乡者会注意到环境中他以前从未注意到的细节与类型，他发现他必须思考本地的仪式与习俗，好让其再次产生意义，他必须有意识地进行探究。” ;;;智 慧; 请运用前面所指出的七种智能理论分析妮可和安德鲁在不同智能方面的个别差异；并说明用哪些方法可以促进这两名幼儿的多元智能全面发展。;名画欣赏: 缤纷童年 ;75;;;;;;;;;;;;;;;共分四组，每组由10个大小、粗细不同的木制圆柱体和圆穴组成： （1）高度一定、直径递减的圆柱体 （2）高度、直径递减的圆柱体 （3）高度递增、直径递减的圆柱体 （4）高度递减、直径一定的圆柱体;分红、黄、绿、蓝四种颜色，其形状和尺寸均与带插座圆柱体组相同，只是少了握柄和圆穴的插座。每种颜色各有10个大小、粗细不同的圆柱体，它们放在同色盖子的木箱中 ;（3）粉红塔 ;（4）棕色梯 ;（5）长棒 ;（6）色板 ;（7）几何图形拼图橱 ;（8）三角形组合 ;（9）单项式 ;（10）二项式 ;（11）三项式 ;（12）几何立体组 ;（12）几何立体组 ;触觉训练;触觉训练;触觉训练;触觉训练;触觉训练;听觉训练;听觉训练;嗅觉训练;味觉训练;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;数学教具;蒙台梭利教师守则; ;;小（一）班有位李老师 李老师是一名教龄超过20年的老教师。对于工作的兢兢业业，让我佩服不已。她有一叠厚厚的“老脚本”，那里记录了她这么多年来的教育经历，每一个活动