学校文化重建与学习环境的创设概述.pptxVIP

学校文化重建与学习环境的创设华东师范大学教科院 吴 刚作为意义系统的学校文化学校文化是意义的历史性传递样式，包括不同程度上为学校共同体成员理解的规范、价值、信念、仪式、惯例、传统和神话。这个意义系统经常塑造人们思维和行为的方式。学校文化有不同的亚文化，最重要的可能是学校组织气氛、教师的专业文化和学生文化。这些不同形式的亚文化，既有一致，也有差异，形成张力，丰富学校文化的形态。外资企业中中外员工的文化行为差异美国方式中国方式表现评估自己独立准备并通过提高自己的技术水平来推广自己的想法保持中庸，让领导来判断作决定领导能力融入团队，寻找机会突出自己的工作能力高度融入团队，追求团队内部和谐，而不是突出自己参与决策寻找机会通过建议、提供材料、咨询，甚至用手段参与决策只做自己的工作，如非迫不得已绝不参与决策团队合作融入团队，但通过突破自己的工作范围来推动团队前进融入团队，寻求协调，但绝不超越自己的范围材料准备精确而仔细准备，把它们看作今后工作的一部分大致地准备，重点避免语言错误使自己丢面子文化的隐喻文化是一种精神——精神是人的生命意志的体现。这种隐喻还有：时代精神、拚搏精神等文化是无形的——如果无形，我们如何建设？如果无形，我们如何感受和体验？文化是一种精神财富——包含了经济学的隐喻学校文化是否有转型？文化未必有整体的转型，但是其某些方面与社会结构的转型相伴随，例如我们在价值上从重义轻利转向