完整word版小学四年级心理健康教学计划.docx

(完整word版)小学四年级心理健康教学计划 (完整word版)小学四年级心理健康教学计划 (完整word版)小学四年级心理健康教学计划 小学四年级心理健康教课计划 一、学生心理特色剖析 、自我意识渐渐增强。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡期间，是学生形成自信心的重点期。在对自我评论上，他们开始不再完整依靠他人的评论，开始独立地对自己进行评论并且开始着重对心里质量的评论。在接受他人的评论中发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心。有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，有时甚至“自高自大”，简单致使自亏心理。相反，有的学生因为成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，常常对自己评论过低，对自己失掉信心。 、情绪不稳固。四年级学生因为生活经验的不足，在陌生、严肃、矛盾、恐惧等状况下，简单产生紧张情绪。他们的自我调理能力差，难以开释心理压力，碰到小事情就简单心情变坏。他们喜爱与伙伴一同游戏、学习，但情绪很不稳固， 极易激动、激动，常为一点小事而面红耳赤，并且情绪变化极大，并显露在外， 心情的利害大多写在脸上。 、意志力降落。从四年级开始，学生渐渐进入少年期，此时会出现一种激烈 的要求独立和挣脱成人控制的欲念。所以他们的性格特色中也会表现出显然的独 立性。同时跟着年纪的增添，他们对外面控制的依靠性渐渐减少，但其内部的自 控能力又还没有发展起来，还不可以有效调理和控制自己的平时行为。所以，学生在 意志特色上表现出一种自制力和坚持性降落的趋向。 二、指导目标 针对小学四年级学生的心理特色，心理指导活动课能够从情绪、学习、生活消 费、人际交往、自我意识等方面进行有计划、有目的的心理指导。 、自我意识方面：经过指导活动，指引学生正确认识自己、合理地评论自己和他人，赏识并且悦纳自我，建立自信心。 、情绪方面：经过活动课，掌握一些调理情绪的方法，初步学会调理自己的 心境。 、学习方面：经过学习心理和行为习惯训练，培养察看力、想象力和多角度思想能力，激发学习兴趣，养成认真造作业、自我检查、拟订计划等优秀的学习 习惯。 、人际交往方面：经过系统的人际交往心理和技术训练，学会尊敬、赞叹、宽容、坦诚、礼貌待人，初步掌握人际交往的技巧。擅长与更多的同学交往，学会与人分享快乐、烦忧，认识合作的意义，建立合作意识。同时领会父亲母亲、老师的爱，关怀父亲母亲、老师，初步认识男女生的差别，建立性别角色意识。 、生活方面：学会集理花费，提升学生的自理能力和自我保护意识。三、指导重难点 、经过面向全体普及各样心理健康知识，指引学生自测、自控、自我调理、正确认识自己。 、增强针对性训练，采纳多种形式激发学生的兴趣和培养学生优秀的心理质量。如情境模拟、角色体验、现场操作、智力游戏、兴趣展现、故事接力等活动。 四、指导举措 、坚持以人为本，依据学生心理、成功的特色及发展规律，运专心理健康的 理论和方法，培养学生优秀的心理素质，促使他们身心全面和睦的发展。 、立足教育，重在指导，按照学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和 实效性，迈向全体学生，关注个别差别，以学生为本，尊敬学生、理解学生。 、提升全体学生的训练素质，充足开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理质量，促使学生人品的健康发展。 、对少量居心理困扰或心理阻碍的学生进行科学的、 有效的心理咨询和指导， 使他们赶快挣脱阻碍，提升心理健康水平，增强自我教育能力。 、家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防备，让孩子保护自己。别的，对孩子的被动保护不可以过分，要让孩子增添活动时机，学会运动中的保护技巧。 、四年级学生自己有选择和剖析对照的经验，所以他们开始注意自己的外观穿着形象设计。这是走向成熟的标记之一。家长和教师应当注意指引，让他们学会正确妆扮自己。