江苏省--2016中考生物复习教案(打包15套).doc

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PAGE PAGE 1 生物与环境 课题 中考复习1:生物与环境 主备 课型 复习课 使用补充 课时序数 第 17 课时 使用者 4.22 教学目标: 了解环境的含义;理解生态因素的概念及种类;理解生物与环境的关系;了解生态系统的概念及生产者、消费者、分解者的概念;理解生态系统组成及生产者、消费者、分解者之间的关系;培养学生观察能力及分析综合能力。 教学重难点: 生物与环境的关系;生态因素;生态系统的概念及组成 教与学互动设计: 一 观察(10分钟) (在生物园及周边的范围内,观察生物生活与环境的情况。)要求三个小组分别观察不同的地方:草地、池塘、树林,让学生在自然界的实情实境中,具体考察生物与环境的关系。虽然学生所观察的生物和书本上的例子不一样,但道理是一样的,对于培养学生观察能力、分析能力、归纳能力、综述能力等都有帮助。 以任一生物作为观察对象,尽可能多地列举它周围的环境有哪些?试着把环境中的因素分类,你把它们分成了几类?2.其中哪些对该生物的生活有较大(直接)影响的?这些因素叫生态因素。3.请你选定观察的范围,这个地域内所有的生物及其无机环境的总和就构成了生态系统。你所观察的生态系统具体是由哪几部分组成?4.就你观察的生态系统内,有无食物链现象?如没观察到,可生态系统的范围扩大,再找例证。 二 思考(可以同学之间讨论,也可向老师发问)(10分钟) 由学生自己思考,发现不懂的问题,可以在讨论中解决。 生物能不能离开环境?举例: 生物能不能适应环境?举例: 生物能不能影响环境?举例: 生物周围的环境因素都是它的生态因素吗?为什么? (要求学生在比较的基础上理解生态因素的概念。) 生态系统中的生产者、消费者、分解者各指的是哪些生物?它们之间的关系如何?(要求能简述植物、动物、微生物之间的相互关系。) 6.研究“生态系统”和“生态因素”这两个概念时,所站的角度是一样的吗?(不是重点,只是加深理解) (生态系统是站在系统以外,研究一定区域内所有的生物及其环境;而生态因素是研究某生物周围的影响因素) 7.食物链是如何形成食物网的?你知道吗? (要求能答出是通过捕食关系,形成食物链;一种植物往往被多种植食性动物吃,而同时,一种草食性动物又可被多种肉食性动物捕食。) 结合书中内容, 分组进行课外活动, 从生活实际出发进 行复习 结合课外活动和以往 学习的知识,学生自我 总结生物与环境的关系以及生态系统 的知识 结合校园中的生态 系统,理解“生态 系统的组成” 课后追记 得:体现多媒体的优势,并结合生活实际,分析生态系统的组成,以及部分结构的功能。学会保护环境,维持生态平衡。本节内容知识比较简单,学生在初一阶段学习效果就不错;这次复习采取室外复习的方法,让学生在轻松中学到知识,学生兴趣浓厚。 失:时间紧,练习没时间做,但个别学生注意力不集中,应加强管理。学生课后完成效果不好。 专题二 生物与环境 自主学习 1.任何生物的生活多离不开 ,各种生物的形态、结构和生理功能都是与 相统一的,同时生物的生活也影响 。 2.环境是指生物生存的 和影响生物生活的各种 。环境中影响生物生活的因素称为 ,它包括非生物因素( 等)和生物因素( )。 3.生态系统是指在一定的 内, 与 所形成的统一的整体。它由 部分和 部分组成。生物部分包括 (植物)、 (动物)、 (细菌和真菌)。生态系统中最重要的是 和 。 4.生态系统中各种生物的 和 总是维持在 的状态,这种现象就叫 。 5.生态系统中的食物链都是以 为起点,它们是生态系统中的 者。食物链中的动物是生态系统中的 者。在生态系统中食物链和食物网反映了自然界各种生物通过 而形成的复杂关系,反映了生态系统中 和 流动的情况。 思维点拨 1.生物生存的环境的含义是什么? 2.什么叫生态因素?分为哪两种类型? 3.生物与环境的有什么样的关系? 4.什么叫生态系统?由哪几部分组成? 5.什么叫生态平衡? 6.什么是食物链和食物网? 例题解析 例1.某些地区有人大肆

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菜心
该用户很懒,什么也没介绍

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