江苏省--2016中考生物复习教案(打包15套).doc

PAGE PAGE 1 生物与环境 课题 中考复习1：生物与环境 主备 课型 复习课 使用补充 课时序数 第 17 课时 使用者 4.22 教学目标： 了解环境的含义；理解生态因素的概念及种类；理解生物与环境的关系；了解生态系统的概念及生产者、消费者、分解者的概念；理解生态系统组成及生产者、消费者、分解者之间的关系；培养学生观察能力及分析综合能力。 教学重难点： 生物与环境的关系；生态因素；生态系统的概念及组成 教与学互动设计： 一 观察（10分钟） （在生物园及周边的范围内，观察生物生活与环境的情况。）要求三个小组分别观察不同的地方：草地、池塘、树林，让学生在自然界的实情实境中，具体考察生物与环境的关系。虽然学生所观察的生物和书本上的例子不一样，但道理是一样的，对于培养学生观察能力、分析能力、归纳能力、综述能力等都有帮助。 以任一生物作为观察对象，尽可能多地列举它周围的环境有哪些？试着把环境中的因素分类，你把它们分成了几类？2．其中哪些对该生物的生活有较大（直接）影响的？这些因素叫生态因素。3．请你选定观察的范围，这个地域内所有的生物及其无机环境的总和就构成了生态系统。你所观察的生态系统具体是由哪几部分组成？4.就你观察的生态系统内，有无食物链现象？如没观察到，可生态系统的范围扩大，再找例证。 二 思考（可以同学之间讨论，也可向老师发问）（10分钟） 由学生自己思考，发现不懂的问题，可以在讨论中解决。 生物能不能离开环境？举例： 生物能不能适应环境？举例： 生物能不能影响环境？举例： 生物周围的环境因素都是它的生态因素吗？为什么？ （要求学生在比较的基础上理解生态因素的概念。） 生态系统中的生产者、消费者、分解者各指的是哪些生物？它们之间的关系如何？（要求能简述植物、动物、微生物之间的相互关系。） 6．研究“生态系统”和“生态因素”这两个概念时，所站的角度是一样的吗？（不是重点，只是加深理解） （生态系统是站在系统以外，研究一定区域内所有的生物及其环境；而生态因素是研究某生物周围的影响因素） 7．食物链是如何形成食物网的？你知道吗？ （要求能答出是通过捕食关系，形成食物链；一种植物往往被多种植食性动物吃，而同时，一种草食性动物又可被多种肉食性动物捕食。） 结合书中内容， 分组进行课外活动， 从生活实际出发进 行复习 结合课外活动和以往 学习的知识，学生自我 总结生物与环境的关系以及生态系统 的知识 结合校园中的生态 系统，理解“生态 系统的组成” 课后追记 得：体现多媒体的优势，并结合生活实际，分析生态系统的组成，以及部分结构的功能。学会保护环境，维持生态平衡。本节内容知识比较简单，学生在初一阶段学习效果就不错；这次复习采取室外复习的方法，让学生在轻松中学到知识，学生兴趣浓厚。 失：时间紧，练习没时间做，但个别学生注意力不集中，应加强管理。学生课后完成效果不好。 专题二 生物与环境 自主学习 1.任何生物的生活多离不开 ，各种生物的形态、结构和生理功能都是与 相统一的，同时生物的生活也影响 。 2.环境是指生物生存的 和影响生物生活的各种 。环境中影响生物生活的因素称为 ，它包括非生物因素（ 等）和生物因素（ ）。 3.生态系统是指在一定的 内， 与 所形成的统一的整体。它由 部分和 部分组成。生物部分包括 （植物）、 （动物）、 （细菌和真菌）。生态系统中最重要的是 和 。 4.生态系统中各种生物的 和 总是维持在 的状态，这种现象就叫 。 5.生态系统中的食物链都是以 为起点，它们是生态系统中的 者。食物链中的动物是生态系统中的 者。在生态系统中食物链和食物网反映了自然界各种生物通过 而形成的复杂关系，反映了生态系统中 和 流动的情况。 思维点拨 1.生物生存的环境的含义是什么？ 2.什么叫生态因素？分为哪两种类型？ 3.生物与环境的有什么样的关系？ 4.什么叫生态系统？由哪几部分组成？ 5.什么叫生态平衡？ 6.什么是食物链和食物网？ 例题解析 例1.某些地区有人大肆