最新教科版科学三年级上册《风的成因》精品教学课件.pptxVIP

风的成因三年级 科学动力 扇叶 空气 聚焦：自然的风是怎样形成的？空气 动力 ？？、探索：风的成因1.准备制作风的成因演示箱的用具包装盒 透明纸 黑色卡纸黑色颜料 调色盘 水 刷子胶条 裁纸刀 剪刀 笔 尺子风的成因演示箱模型第二步：模拟自然风的形成实验 （1）准备用具： 风的成因演示箱 蜡烛 火柴 蚊香塑料条 废液盒 湿抹布 （2）思考： 实验中用什么模拟什么？ 哪些现象与风的形成有关？ 实验中通过什么感受到风的存在？ 蚊香和纸条有什么作用？ 分析1：实验中用什么模拟什么？空气——演示箱内的空气动力——蜡烛树枝——塑料条分析2：实验中的哪些现象与风的成因相关？ 烟冒出来烟从温度低的地方飘向温度高的地方 空气流动形成风。 分析3：蚊香和纸条在实验中的作用是什么？可视化 说一说风的成因演示箱内的空气是怎样流动起来的？室外哪些地方比较容易感受到风的存在？ 解释：自然界的风是如何形成的？ 解释：自然界的风是如何形成的？风 回顾与反思1：模拟 对比回顾反思2：拓展：风与我们的关系 带来冷空气，降雪、降雨 传播种子 发电 折断植物 沙尘暴做好《空气和我们的生活》学习准备 1.准备记录本2.调查空气可以做什么？ 可以做什么空气 1.同学们你们好！我是北京大学附属小学石老师，今天我们一起学习三年级科学 风的成因。2. 风这种自然现象对于我们北方的同学来说并不陌生，春风化雨、风和日丽、狂风暴雨、秋风瑟瑟、寒风刺骨。这些词汇都是描写北方的风。您能用身边的物品制造一些风吗？有的同学想到手摇扇子扇出风来，有的同学想到摆动杂志制造风，还有同学干脆直接开电风扇知道风。我们归纳一下制造风需要什么？需要像人、电这样产生的动力，还需要扇叶这样的物体，这样就能产生风了吗？动力给了扇子、扇叶、书，他们推动空气运动，我们的身体、头发、树叶感知到了风的存在，所以还需要空气。才能制造出风来。那么自然界的风是怎样形成的吗？根据你的经验，推理自然界的风是怎样形成的？有的同学说肯定离不开空气，还需要什么呢？自然界可能是谁给了它动力，让它运动起来的呢？自然界的风产生需要不需要像扇子这样的？我们边思考，边用进行实验活动探索。探索风的成因，我们需要一个风的成因演示箱：居家就可以做一个，请你准备胶条、裁纸刀、剪刀、笔、尺子、颜料、调色盘、水、刷子、包装盒/鞋盒、透明纸、黑色卡纸5*10厘米右图是老师刚好得到一个带有透明窗口的包装盒做成的，有这样的包装盒做起来会方便很多。有了风的形成演示箱，再准备蜡烛、火柴、蚊香、细纸条、废液盒、湿抹布，我们就可以做模拟风的形成实验了。请大家边实验边思考：实验中用什么模拟什么？ 实验中通过什么感受到风的存在？哪些现象与风的形成有关？ 蚊香和纸条有什么作用？现在我们来分析实验中我们用什么模拟了什么？根据实验过程很多同学想到了，我们用蜡烛你了模拟太阳，给空气加热。自然界的空气我们就用盒子中的空气模拟。人造风的时候还需要扇叶、书本面积大的物体推动空气运动起来，太阳作为动力形自然界风的时候成需要不需要扇叶这样的物体协助。显然不需要，纸条模拟什么，模拟树枝、旗子，它们像我们的皮肤，可以感受到风的存在。11. 在这个实验中哪些现象与风的成因有关呢？首先是点燃蜡烛，蜡烛上方的空气被加热上升，烟从烟囱里冒出来，腾出了些许空间，所以左侧的冷空气向右流动填补这部分空间，从而形成风。纸条的飘动让我们感知到上升的热空气。蚊香产生的烟从蜡烛点燃前的竖直向上飘改变为蜡烛点燃后的横向漂流，显示出演示箱内空气的流动方向，也可以说是风的轨迹。从现象1现象2我们可以得到一个结论，空气流动形成风。你能用语言描述一下风是怎样形成的吗？蚊香和纸条在实验中的作用是什么？ 有的同学说蚊香的烟和塑料条帮助我们看到风的流动。我同意这样的想法，我们在《空气占据空间》使用过这个方法，你还记得叫什么吗？可视化实验方法。室外的风，窗边的风都是自然风，还有哪些地方比较容易感受到自然风吗？夏天的时候很多人楼宇之间狭窄的通道、海边去乘凉，那里比较容易感受到风。14. 自然界的风是怎样形成的呢？我们以海边的风为例说一说。白天的时候太阳照射在地球表面，陆地温度高于海洋温度，陆地上方的空气被加热上升，海洋上的冷空气填补过来，形成从海洋向陆地方向的“海风”，15. 晚上的时候海洋散热慢，温度高于陆地温度，海洋上的空气向上升，陆地方向的冷空气向海洋方向流动补充，形成“陆风”。那么到夜晚的时候这位阿姨的围巾该飘向哪里？那么到夜晚的时候这位阿姨的围巾该飘向哪里？飘向海洋。19空气是可以流动的。 流动是有方向的。简单说当某区域被太阳照射温度升高，上空的空气变为热空气上升，周围的冷空气流动过来补充，形成风。从实验的过程中看你发现我们在这节课中学习到了哪些实验方法：