【课题申报立项】初中数学教学联系社会实际和学生生活的研究.doc

PAGE — PAGE 1 — 中小学课题 申报·评审书 课题名称：初中数学教学联系社会实际和学生生活的研究 所属领域： 课程实施与教学改革 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 教学是老师的教与学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。 社会：在特定环境下形成的个体间的存在关系的总和。 实际：指真实的情况，对某种事情或者事物的肯定。 社会实际在本文中特指学生的真实生活环境，校园活动及学生有参与的社会各种活动的总和。 学生生活：本文指学生的学习活动，家庭生活及周围经常接触的生活实际。 初中数学教学联系社会实际和学生生活：指在初中数学教学过程中渗透实际应用，在学生熟悉的社会活动与生活实际寻找相关的数学问题，并解决实际问题。培养学生应用意识、创新意识，让学生经历数学知识的探究过程，养成基本的数学学习经验。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 《课程标准（2011年版）》要求学生经历在实际问题中收集和处理数据，利用数据分析问题，获取信息的过程，要求学生参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。国家教委在修订课程标准时，特别强调过程与方法，应用意识，创新意识，基本的学习经验等，其主要目的是让学生会在现实生活中应用教学知识，从生活中挖掘数学，积累生活经验，发展创新意识。国外学生动手能力强，创新意识好，主要也是针对学生实际，从数学与生活实际联系入手，发展学生应用意识。本文关注数学知识来源于现实又应用于生活实际的能力培养。关注动手能力的培养，发展兴趣，进而发展学生的创新意识，为今后学生的全面发展打下基础。也可以提升教学课堂的容量与形式，使教学更加灵活，教学形式更加丰富。 （三）研究的目标与内容 兴趣是最好的老师，在生活中寻找数学，体现数学的应用功能，可使学生对数学产生更大的兴趣，通过了解数学知识的来源，经历数学知识的发现过程，促进学生形成“发现问题——解决问题——再发现与拓展——问题解决与应用——形成知识体系”的良好学习经验。在应用生活方面，使学生学会应用，在实践中形成良好的思维品质，培养良好的创新意识。通过动手操作，培养学生的动手能力。在课堂教学中，渗透应用意识，利用多样的教学形式深化课程改革，提升课堂教学的有效性。 主要内容：学生在预习的前提下，在现实生活中寻找相关的数学问题，带着问题进行学习，学完知识后再解决问题，并形成知识体系。经历动手制作模型，综合运用数学知识，解决有关的生活中的数学问题。 （四）研究的过程与方法 1.要求学生在课前预习新知识，寻找生活中相关的数学模型，在课堂上展示问题，教师利用学生所寻找的数学问题进行教学，学完知识点后，引导学生共同解决问题。2.收集家长在生活中的有关数学问题，在适当的知识储备下进行教学，并渗透问题的解决。3.利用几何知识进行模型设计，教具设计制作等。4.让学生走出教室，进行实地测量，使课堂更加多样，教学的应用功能更好地得到体现。 （五）主要观点与可能的创新之处 深化课堂改革，适当改变教学模式，充分调动学生学习数学的积极性，变被动学习为主动学习，使数学与现实生活更加紧密联系在一起，促进学生自主预习，充分挖倔与发现生活的数学，时刻关注数学知识在生活中的应用，为今后的生活·生产·工作打下扎实的基础。学生的自主性学习更加强烈，应用意识更强，目标更加明确，时刻关注创新意识的培养。变换教学环境，改变教学模式，深入研究课程标准，促进学生全面发展。 （六）预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 负责人 阶段成果 (限5项) 数学知识在生活中的应用教学设计 文字形式 2020.8 示范课 视频 2021.1 开展教学知识应用于生活的活动 照片 2021.8 示范课 视频 2022.7 最终成果 (限3项) 课题结题报告 文字形式 2022.7 论文 文字形式 2022.7 （七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。） 本课题组核心成员都有近20年的教学经验，理论水平与教学水平高，在学校是中坚力量，积极参与《信息技术与数学学科的整合》课题研究。其中xx老师曾参加过市级课题《培养学生数学预习习惯的研究》的研究，并获得市级一等奖、省二等奖。为了更好开展本课题研究，前几年，课题成员就开始准备工作，在教学中经常渗透生活实际例子进行引入，针对学生学习兴趣的研究也一直在研究。学校领导重视学校教师的能力培养工作，经常派出教师参与各级培训，以提高教学水平。特别是教务处对课题的研究非常重视，希望能通过课题研究，深化课改，提高教师的教