（新）大单元集体备课详细解读（教育教研讲座培训课件）.pptVIP

3、通过“大单元备课”，透彻分析把握新课标，站在高处把握整个单元的知识内容，明确每个单元知识在整个初中数学中的地位和作用，使教师们 “居高临下”，既提升了教师的课时备课的高度，也有利于青年教师较快地学会怎样分析，处理教材，怎样围绕重点进行讲、练、用等活动，更有利于教师的专业成长，促进整个教学水平的迅速提高。 “大单元备课”也是影响和带动下一年级教学质量提高的有效措施。上一年级传给下一年级，下一级的教师可以再次修改完善，经过2—3级教师的努力，学校的一套系统教学方案便可基本定型。 四、解读“大单元”之再探—— 为什么进行大单元备课？ 大单元集体备课的基本环节 单元教学 任务分析 单元课型课时配置分工及作业导引 单元教学 目标 单元教学 重难点 单元教学 资源选编 单元教学目标能起到整体理解课程目标、准确把握课时教学目标的作用。 既能体现本单元内容在教材中的重要地位，又能反映单元教学目标价值的教学任务。 依据本单元知识、能力等整合进行不同课型配置及课时备课分工，对本单元作业的组织和安排提出指导意见或实施要求 依据单元教学目标，对教学资源进行优化和重组的过程，它的重要作用是支持学习活动顺利开展。 解读学科课程标准、教材内容分析、教学对象分析等。 起点 核心 价值所在 基本途径 保障条件 四、解读“大单元”之应用篇—— 大单元备课的基本环节 （教育教研讲座培训课件） 函数的课标要求： （1）探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量，变量的意义。 （2）结合实例，了解函数概念和三种表示法，能举出函数的 （3）能结合图像对函数中的简单问题进行分析。 （4）能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系 （教育教研讲座培训课件） 分解单元教学目标、重难点 有效导入微观教学设计 课时思维导图式板书设计 课时重点微观教学设计 课时难点（或学生普遍存在问题）微观教学设计 课时作业纸设计 五、课时集体备课的基本环节 （教育教研讲座培训课件） 大单元备课模式“解读” （教育教研讲座培训课件） 主讲人 XXXX 怎样的备课 更有效 ？ （教育教研讲座培训课件） 一、备课 1、研读课标、深挖教材、分析学情 2、具体的课时教学设计 （包括教学目标、环节、方法等） （教育教研讲座培训课件） 一、备课 1、对课标的研读 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。备课时，必须追溯到课程标准，认真研读课标，看课标对相关教学内容的定位，才能更好的理解国家的育人目标和教材的编者意图，实施为国育人的教学. （教育教研讲座培训课件） 例如：七年级第一章有理数的课标要求中明确写到： 1、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。 2、借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数和绝对值的方法。 3、理解乘方的意义，掌握有理数加减乘除乘方及简单混合运算。（以三步以内为主） （教育教研讲座培训课件） 一、备课 2、对教材的理解 教材是落实育人目标的载体，是师生共 享的首要资源，因此，教材理解与处理成为 备课的关键环节.备课中，通过清晰认识教材的结构体系，以及恰当处理教材中的素材资源，实施卓有成效的教学。 （教育教研讲座培训课件） 一、备课 3、对学情的分析 学生是学习的主体，掌握学情是备好课的前提。因此我们在备课中要判定学生具有的一般心理特点和起点能力，了解不同层次的学生在参与本单元学习时的认知基础与技能，实施目中有人的教学。在教学活动中实现师生积极参与，交往互动，共同发展的目标。 （教育教研讲座培训课件） 一、备课 在做好以上三点的基础上，再进行具体的课时教学设计（包括教学目标、重难点、教学环节、方法等），才能称之为有效的备课。 （教育教研讲座培训课件） 二、为什么要集体备课 新课标构建了教书育人的良好环境，打破了教师只是照本宣科，依照教参教学的定向思维，需要教师去深度挖掘教材资源，整体把握教材的目标和重难点，积极主动地去预设课堂教学中出现的问题，积极主动地去构想课堂教学的策略，等等。但是，教师的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题，从而影响了教学的效果。俗话说，众人拾柴火焰高。 正是如此，教师需要集体备课。 （教育教研讲座培训课件） 回顾过往，那些低效的集体备课模式让我们一度陷入迷惘。。。 （教育教研讲座培训课件） 三、集体备课易出现的一些误区 虽然目前集体备课已成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”，但是由于部分教师尤其是青年教师对此认识不到位，导致效果不尽如意，从某种意义上讲，集体备