人教版六级数学下册教案及单元检测.docx

一、教学内容 负数（例 1、2） 二、教学目标 （一）知识与技能 人教版六年级数学下册教案及单元检测第一单元第一教时 让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 既不是正数也不是负数。 （二）过程与方法 结合现实情境理解负数的具体含义， 学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。 （三）情感态度和价值观 让学生了解负数产生的历史， 感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。 三、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？ 究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数 【设计意图】开门见山直入主题， 在谈话中了解学生的认知基础， 激活学生的生活经验。 （二）结合情境，理解意义 初步感知负数 （1）课件出示教材第 2页例1。 下面是中央气象台 2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报 （2012 年1月21日20时—2012年1月22日20时）。 教师：请仔细观察，说说你有什么发现？ 预设：①哈尔滨的最高气温是零下 19℃，最低气温是零下 27℃；海口最热， 最高气温是23℃??②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”?? （2）-3 ℃和 3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。 预设：① -3 ℃表示零下三度， 3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反； ③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示 3℃。 （3）0℃表示什么意思？ 预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③ 0℃是零上温度和零下温度的分界线。 小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“ -”（负号）。比0℃ 高的温度叫零上温度，在数字前加“ +”（正号），一般情况下正号可省略不写。 （4）请在温度计上表示 -18 ℃，比一比 -3 ℃和-18 ℃哪个温度低？ 【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体 会 0的特殊性，并通过提问“ -3℃和 3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。 认识正负数 ）课件出示教材第 3页例2。 教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？ 预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00 的意义恰好相反， 一个是存入500元，一个是支出 500元。 ）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？ 预设：水面上升 2 米、下降 2 米；乘车时上客 5 人、下客 6 人；货物运进 200 吨、运出 150 吨?? ）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？ 教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的 数，如3、500、4.7、 ,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“ - ” 的数，如-3、-500、-4.7、- 等，这些数是负数。那么 0 是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。） ）基本练习（课件出示教材第 4页“做一做”第 2题） ）请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。 【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、 负数，初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有 -7、-5.2、- ，让学生感知负数中有负整数、负分数和负小数。 （三）回归生活，拓展应用 教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！ 1．课件出示教材第 6页练习一第1题。 ）学生独立完成，集体反馈。 ）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？ 仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？（介绍：海平面就是海 的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。） 独立完成，集体反馈。 你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。 课件出示教材第 6页练习一第2题。 仔细读题，说说你知道了什么信息？ 请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？ 以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为 -2时，你知道它此时的时间吗？ 你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。四、了解历史，课堂总结 五、课后反思 第一单元第二教时 一、教学内容负数（例 3） 二、教学目标 （一）知识与技能 经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律， 逐步建构数的比较完整的认知结构。 （二）过程与方法 在活动中探究直线上表示正负数的方法， 学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。 （三）情感态度和价值观 引导学生用数学的