人教新课标六年级下册数学《比例的意义和基本性质 》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《解比例》教学设计 【教学内容】 六年级数学下册《解比例》 【教材分析】 《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。 【教学目标】 1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。 3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。 【教学重、难点】 重点:使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 难点: 根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 【教学准备】 课件、小黑板 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 同学们，上节课我们学了比例的意义和基本性质，那么谁来告诉老师什么是比例？那么比例都有哪些项呢？ 1、在0.4:5=4:50这个比例中，外项是（ ）和（ ），内项是（ ）和（ ）。在这个比例中等号左右两边的比的比值都是（ ）。 2、在一个比例里，已知两个外项互为倒数，其中一个内项是最小的质数，另一个内项是（ ）。 3、判断下面两组比是否能组成比例。 （1）0.6:4和2.4:16 （2） 20:5和1:4 4、你能用4、3、16和x这四个数写一个比例式吗？ 怎样解出题中的x呢？这节课我们继续来探究有关比例的知识。 认真填一填 先判断 ，再验证 试一试 通过复习比例的意义和基本性质认识比例，加深学生对比例的基本性质的掌握。 二、互动解疑 在巴黎的著名景点中呢有一座著名的塔大家知道是那座塔吗？ （一）、出示例2：法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320m。北京的世界公园里有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1:10。这座模型高多少米？ 1、小组合作解答 学习提示： = 1 \* GB3 ① 认真读题，理解题意。 = 2 \* GB3 ②根据题意列出一个比例式。 = 3 \* GB3 ③自主解出题中的未知数。 = 4 \* GB3 ④把你的想法法在组内交流。 2、小组展示汇报 时间差不多了，哪个组来把你们的成果分享给大家（到黑板上板演） 3、教师讲解 师生共同得出结论：模型高度:实际高度=1∶10。模型高度不知道可以设为X,所以先解：设这座模型的高度是xm。 x∶320=1∶10， 10x=320×1 X=32 答:这座模型高32m。 像这样求比例中的未知项，叫做解比例。（板书） 那么刚才大家是用什么方法来解比例呢？ 利用比例的基本性质（板书） （二）出示例3：解比例= 解2.4X＝1.5×6 X=3.75 学生独立计算。 学生上台板演。 强调：在将分数形式的比例改写成等式时，一般要把含有x的乘积写在等号的左边。 认真读题， 理解题意 列出比例式。 先独自解答再把你的方法在组内交流。 小组展示汇报 师生共同得出结论 细心看题 独立思考 认真解答 通过学生独立思考与小组合作探讨相结合的学习方式，放手让学生大胆尝试，最后得到解答问题的方法。培养学生思维分析能力和自主学习能力。 让学生应用已学新知尝试解决新问题，并通过比较，进一步掌握“解比例”问题的解决方法，加深对算理的理解。 三、启思导疑 1、想一想，比一比。 以上这两个比例有什么不同之处？又是如何解答的？ 2、总结方法。 解比例的方法： （1）根据比例的基本性质解比例，先把比例转化成外项乘积与内项乘积相等的形式（即方程），再通过解方程求出未知项的值。 （2）分数形式的比例可用十字交叉法来解。 想一想，比一比 总结方法 让学生通过比较两个比例的解决方法总结自己的发现,最后得出结论。 四、实践运用 看来今天大家学得真不错，下面我们一起走进智慧乐园看看你能找到多少快乐。我们进入第一关 第一关：填一填 1、解比例的依据是（ ）。 2、把18:2=54:6改写成乘法算式是（ ）×（ ）=（ ）×（ ）。 3、把7×9=21×3改写成比例是（ ）：（ ）=（ ）：（ ）。 做得真不错，接下来我们进入第二关。 第二关：看谁算得又快又准 （1）X：10= ： （2）0.4：X=1.2:2 （3） = 大家今天表现真积极，这么快就闯过了第二关，第三关能顺利通过吗？请看题： 第三关：小试牛刀 中午，太阳当头