最新北师大版八年级数学上册《函数》教学设计(教案).pdfVIP

第四章 一次函数 １. 数 教学目标： 1．初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可以 看成函数； 2．根据两个变量之间的关系式，给定其中一个量，相应的 会求出另一个量的值； 3．了解函数的三种表示方法。 4．通过函数概念的学习，初步形成学生利用函数观点认识 现实世界的意识和能力； 5.在函数概念形成的过程中，培养学生联系实际、善于观察、 乐于探索和勤于思考的精神 难点：对函数概念的理解； 教学准备 教具：教材，课件，电脑 学具：教材，笔，练习本 教学过程 本节课设计了六个教学环节：第一环节：创设情境、导入 新课；第二环节：展现背景，提供概念抽象的素材；第三环节： 概念的抽象；第四环节：概念辨析与巩固；第五环节：课时小结； 第六环节：布置作业 第一环节：创设情境、导入新课 内容： 展示一些与学生实际生活有关的图片，如心电图片，天气随 时间的变化图片，抛掷铅球球形成的轨迹，k 线图等，提请学生 思考问题。 意图： 承接上一学期变量关系的学习，让学生感受到变量之间关系 的是通过多种形式表现出来的，感受研究函数的必要性。 效果： 生活实例，激发了学生的研究热情，起到很好的导入效果。 第二环节：展现背景，提供概念抽象的素材 内容： 问题1.你去过游乐园吗？你坐过摩 天轮吗？你能描述一下坐摩天轮的 感觉吗？ 当人坐在摩天轮上时，人的高度随时间在变化，那么变化有 规律吗？ 摩天轮上一点的高度h 与旋转时间t之间有一定的关系，右 图就反映了时间t(分）与摩天轮上一点的高度h （米)之间的关系. 你能从上图观察出，有几个变化的量吗？当 t 分别取 3，6，10 时，相应的h是多少？给定一个t值，你都能找到相应的h值吗？ 问题2.瓶子或罐头盒等圆柱形的物体，常常如下图这样堆放。随 着层数的增加，物体的总数是如何变化的？ 填写下表： 问题3。一定质量的气体在体积不变时，假若温度降低到-273℃， 则气体的压强为零.因此，物理学把-273℃作为热力学温度的零度. 热力学温度 T(K)与摄氏温度 t(℃)之间有如下数量关系 ： T=t+273,T≥0. （1）当t分别等于-43，-27，0，18 时，相应的热力学温度T 是 多少？ （2）给定一个大于-273 ℃的t值，你能求出相应的T值吗？ 意图： 通过上面三个问题的展示，使学生们初步感受到：现实生活 中存在大量的变量间的关系，并且一个变量是随着另一个变量的 变化而变化的；变量之间的关系表示方式是多样的（图象、列表 和解析式等）. 效果： 通过图片展示和三个问题的探究，使学生感受生活中的确存 在大量的两个变量之间的关系，并且这两个变量之间的关系可以 通过三种不同的方式表现，初步了解三种方式表示两个变量之间 关系的各自特点. 第三环节：概念的抽象 内容： 1．引导学生思考以上三个问题的共同点，进而揭示出函数 的概念： 在上面的问题中，都有两个变量，给定其中一个变量 （自变 量）的值，相应的就确定了另一个变量（因变量）的值. 一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定 一个x值，相应地就确定了一个y值，那么我们称y是x 的函数， 其中x是自变量，y是因变量. 2．点明函数概念中的两个关键词：两个变量,一个x值确定 一个y值，它们是判断函数关系的关键。 3．再通过对上面3 个情境的比较，引导学生思考三个情境 呈现形式的不同（依次以图像、代数表达式、表格的形式反映两 个变量之间的关系），得出函数常用的三种表示方法： （1） 图象法 ； （2）列表法 ； （3）解析法。 意图： 通过比较异同点，揭示函数的本质概念和不同的表示方法。 效果： 教学过程中，由于有了七年级较好的铺垫，学生都能顺利地 抽象出有关概念。 第四环节：概念辨析与巩固 内容： 1．介绍常量与变量的概念 常量：在某一变化过程中,始终保持不变的量； 变量：在某一变化过程中,可以取不同数值的量． 指出下列关系式中的变量与常量： （1）球的表面积S （cm）与球半径R （cm)的关系式是Ｓ＝４ R2