小学新课标人教版数学三年级优质课公开课教学设计上册毫米的认识..docxVIP

（人教新课标）三年级数学教案上册毫米的认识 分层教学目标 1、知道米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 2、在实践活动中认识长度单位毫米，建立毫米长度的表象，体会毫米的实际意义。 3、会用毫米做单位量物体的长度。 4、通过估一估、量一量等活动，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。 教学重点 在活动中认识分米和毫米，建立表象。教学难点 在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应 讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。 教学具准备 实物投影、课件等。学生两人一把米尺，每人直尺、小棒、IC卡各1个。每个小组橡皮、曲别针、固体胶棒、铅笔、1分硬币、草稿本各一个。 教学过程 一、唤起已有的知识经验 1、你们猜一猜，xx同学的身高是多少？ 2、米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，米和厘米有什么关系?二、动手操作，探索新知 1、感受毫米产生的过程 用手比划：1米 1厘米 10厘米 小组比赛，估计数学课本的长、宽、厚。（记录估计值→反馈估计值→“怎样验证？”） 分组测量，验证估计结果。（用自己喜欢的方式记录测量值→全班交流） 评议学生记录方法，引出当测量长度不是整厘米数时可以用毫米表示。课题：毫米 2、认识“毫米”与“厘米”的关系 （1）“毫米”是个多大的长度单位，你能把它介绍给大家吗？（学生介绍） （2）1厘米=10毫米：在直尺上数给同桌瞧瞧→课件演示（可选0到刻度1，也可选其它相邻的两个刻度）板书刻度关系式（。用字母来表示，这个等式还可以 写成1cm=10m。m(板书：1cm=10m。m) （3）还可以这样介绍：2厘米=（ ）毫米 50毫米=（ ）厘米 （ ）厘米=（ ）毫米 3、建立“1毫米”的长度观念 一张IC卡，你先估计它的厚度是多少。实际量一量，看估计的对不对?用手比划出1毫米，与直尺上的1毫米对照；再与同桌比比，看谁比划得准。 除了IC卡的厚度是1毫米以外，你还能说出生活中什么物体的长或宽或厚度大约是1毫米吗?（预设：1分硬币、电话卡的厚度等） 从课本中数出几张，捏紧后的厚度约为1毫米？（先估计，再验证） 测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（预设：降雨量、自动铅笔的笔芯等） 用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的长度。 4、实际测量 考考你的眼力：估计草稿本有多厚，实际测一测。你是怎么知道的?(指导用毫米做单位测量的方法。) 估一估，量一量 每个小组都有橡皮、曲别针、固体胶棒、铅笔。请同学们从中选择一个物体，先估计，再测量，最后把测量的结果填到表格里汇报。填写时，要写出长度单位。 测量的物体 我的估计 我的测量三、小结 你学到了什么？ 再次测量，准确读出我们数学书的厚度，以及长度和宽度（。不同的记录方法） 课外延伸：毫米的英文写法——mm 在河南郑州被发现的世界上最小的书，长约25毫米，宽约19毫米，厚9毫米。 （请用手比划，可以借数学书的一角进行比较）四、练习巩固： 1、书P3：“做一做”。 2、书P5：1、2。 3、在括号内填上适当的单位。 大 树 高 10( ) 橡皮长 45( ) 课桌高70( ) 一 本 书 厚 约 8( ) 教 师身高 160( ) 4、比比长短：先凭自己的眼力判断题中的三条线段哪条最长，哪条最,短在小组内交流。最后用直尺量一量验证谁的判断正确。 5、画一画。 (1)画一条长50mm的线段。 (2)画一条长3cm8mm 的线段。 6、作业：《课堂作业本》P1。实践作业： 课后在家长的帮助下，选择一个雨天，测量降雨量，了解相关的知识，在全班交流。