在沙漠中心+导学案.pdfVIP

《在沙漠中心》教学反思 法国作家圣埃克絮佩在《在沙漠中心》里用自己独特的视角为 人们展现了一个未知的领域， 他用自己的生命向人们诠释了自己作为 探险家的人生，文中多有哲理性语句。 所以在备这堂课的时候，我把教学环节设计为： 1 通过快读来理 清全文脉络。 2 通过分析关键句、段来体味作者对人生的思索。 文本分析从三方面来进行： 1、从内容入手。了解课文所阐述的内容，从而探究作者心理的变化 过程，通过了解作者心理的变化来分析作者的精神世界。 2 从语言入手。仔细推敲词句，想想作者为什么用这个词而不用那个 词，用这种说法而不用那种说法。通过对文字的推敲，深入感悟文本 内涵。 3、知人论世。解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资 料可以帮助我们更好地理解作品。 还可以通过多看参考资料， 联系自 身生命体验来打开细读的视角。 这节课，有得有失。较满意的是基本上实现了教学目标，思路清晰， 两个主问题的设计， 比较贴近学生的水平， 能够让学生跳一跳够到苹 果。但也有不足： 1、 语言的品析形式不多样。在语言品析时，教师替代学生之处过 多，应该让学生自己读一读，生生间的互读，男生读，女生读，或师 生合作读等形式朗读，这样可能体会会更深刻一些。 2、 难点的突破欠火候。在讨论作者对生命意义的理解时，学生理 解的比较肤浅， 教师此时应该补充当时的背景资料帮助学生， 但因为 自己准备的不充分，所以这部分没有很好的引领学生深入下去。 3、 结尾处过于潦草。时间把握的不好，以至于小结部分学生写作 交流的时间不足，草草结束。 通过这节课可看出很多细节方面都有不到位的地方， 还需要日后多加 磨练。 季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富， 不是美貌，不是名气，而是心境。 有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦， 你的内心必需单枪匹马，沉着应战。 有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人 生，一半要争，一半要随。 有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。岁月告诉我：挫败，总会袭 人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。 人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？ 多少美好，毁在了一意孤行的偏执。好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。最重要的是，与世界言和，不 再为难自己和别人。 《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。否则便是过犹不及，弄巧 成拙。心灵松绑了，活着才自由。 半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。流水今日，明月前身。感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。 撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局， 美好而温柔。 苏轼在《水调歌头》里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。是的，层次越高的人，越懂得，人生本就不是尽善尽美，也正因为有了缺憾，才显得是那么的多姿多彩。 心情平和，与是非渐行渐远，再多的兵荒马乱，也抵不过时光的洪流，唯有日常才惊天动地。夫切菜，妻拌菜，菜菜交缠，洒在热腾腾的面条上，剥头蒜就着，哧啦哧啦的，心里爽透了。 这世间最美的，不就是这样的烟火么。 人生，是一个苏醒的过程。一首经典，低徊吟唱，年少不知歌者意， 再听已是曲中人。