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荷叶圆圆文本解读及教学设计 《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册(2017版)第六单元第 13 课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。整篇课文洋溢 着童真、童趣。下面是小编为大家整理的荷叶圆圆文本解读及教学设 计 5 篇，希望大家能有所收获。 荷叶圆圆文本解读及教学设计 1 年级: 一 年级 科目: 语文 教师: 教学内容 荷叶圆圆 课时设计 共 2 课时,第 1 课时 授课时间 2017 年 月 日星期 第 节 一、教材分析 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉 的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓 喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇 轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天。 二、学情分析 本节课的教学理念定位在 “遵循学生的身心发展规 律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识 字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法 ;采取多种方法朗读 ，调动学生的学习积极性，实现教学目标。 三、教学目标 1、认识 12 个生字，会写 7 个生字。 2、正确流利有感情朗读课文。 四、教学 重点难点 1、识字、写字。 2、有感情朗读课文。 五、教学准备 六、教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.欣赏课件，谈感受。 (课件：配乐出现动态荷花池画面。) 第 1 页 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。 (学生欣赏荷花池的美景 。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画 面，朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学 生说欣赏后的感受。 2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。 师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢! 让我们一起去看看吧。 二、初读感知，激趣识字 1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要 学的课文更美，让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读) 2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满 童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧， 要读准字音，标出自然段。 3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意 圈画出生字，读准字音。 4.认读生字。 (1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗?快去 读读吧!(学生自由拼读生字) (2)课文中这么多生字，你们认识了几个?都是怎样认识的? ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了? 第 2 页 (3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我 们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教 读易错字音。 (4)开火车读准字音。 (若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠 正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找朋友。 5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可 一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就 会认识他们了。 6.逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。 三、再读课文，梳理文脉 赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找 出荷叶的小伙伴。 1.学生自由读课文，教师巡视。 2.男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了 谁，他吸引来了哪些小伙伴。 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。 (贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙 、小鱼儿。) 3.同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出 示画好的话让学生对照。 4.指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、