人教版小学语文二年级下册教案全套.docxVIP

《找春天》 教材简说： 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我 们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧 !我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美， 充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从 哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无 究。 学习目标： 1、会认 9个生字，会写 9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程： 第一课时 ( 一) 古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若 现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会 发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 ( 二) 初读课文，认读生字 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字 方法。 ( 三) 再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 ( 四) 配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时一、朗读感悟课文。 1、交流自已课后找春天的情况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子， 脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体 会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、. 你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩 掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己 喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也 可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教 学。 教材简说 2《古诗两首》 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗， 内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特 点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本 课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入 境。 学习目标 会认 7个生字，会写 9个字。 正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 有背诵古诗的兴趣。 教学流程 一、导入： 第一课时 小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。 二、在语境中整体认读，自主识字。 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的 字。 结合语言环境自主认读。 教师检查认读情况，随机纠正读音。注意 “荣”不要读成 yóng；“宿”是多音字，在本课读 sù；“疏”要读翘舌音。 (4) 小组内相互检查认读情况。 联系生活实际识字。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。 组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。 写字指导。 巩固音、形。本课 9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追 (zhuī) 烧(shāo) 荣(róng)；平舌音：菜 (cài) 宿(sù) 。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 观察发现。本课的 9个字包含了五种结构， 要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店 重点讲解。 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 荣：草字头的横不