初中英语教学设计和案例分析5.pdfVIP

初中英语教学设计 一、 运用现代学习与教育心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学 中的问题和需要， 设计解决方法， 试行解决方法、 评价试行结果并在评价基础上改进设计的 一个系统过程。 二、 （一）引导教师转变教学思想、教学观念，探索新课程的教学途径和方法； （二）引导教师形成教学研究思路，形成科学化、系统化的教学过程； （三）引导教师从以往的教案撰写转向有意识的教学设计研究； （四）引导教师学习、掌握现代教学理论和学习理论； （五）提升教师的专业水平（教师发展）。 三、 （一）教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价实 行结果， 并在评价基础上修改方法的过程。 教案是实施教学设计的研究思路的具体操作 （执 行）方案。 （二）教案是教学设计的一个组成部分。 教学设计是教学研究层面的活动； 教案是日常教学操作层面的活动。 四、 （一）5W模式 who which whom what 传播者 媒体 接受者 效果 （二）SMCR传播模式 source message channel receive 信息源 信息 通道 接受者 五、怎样进行教学 sheji 1. 运用学科前沿理论来指导教学设计 依据新课标的理念、建构主义和多元智能理论等教育学、教育心理学的核心思想进行 设计，使之更加科学和合理。 案例 建构主义认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人 （包括教师和学习伙伴） 的帮助，利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式而获得的。学 习者的学习过程并不是把知识从外界搬到记忆中， 而是以已有的经验为基础通过与外界的相 互作用来获取、建构新知识的过程。 2. 将理论与课堂实践结合起来，体现鲜明的学科特色 案例 基于《课程标准》对读、写课的要求。 《英语课程标准》四级要求明确指出：初中阅读教学要帮助学生找出有关信息，理解 大意；能读懂简单的个人信件。本节课根据《英语课程标准》的要求，设计了一篇简短的文 章和一段对话， 学生通过阅读对话， 理解文章，并根据所给选项将文章补充完整， 从而培养 学生提取信息的能力。 本节课还设计了让学生在写作前让学生阅读一封来自 Daming 的来信。 （二）分析教学背景 1. 分析教学对象 （1）学习需要：指有关学习的“目前状况与所期望达到的状况之间的差距”，即学习 者学习成绩的现状与教学目标之间的差距。这种差距构成了学习需要。 （2 ）分析学生的能力和条件。 （3 ）分析学生的一般特征、学习风格和知识基础。 案例： 知识基础：学生此前掌握了一些关于时间、地点及娱乐的单词和短语，能够为本节课 “邀请”话题的展开进行词汇的提取。 心理及技能特点：学生有学习英语的兴趣和热情，但是笔头书写能力差，尤其缺乏科 学的学习习惯和方法。 学习需要：“邀请”的话题在日常生活中发生的频率较高，交际需要和学生知识储备 缺乏的矛盾构成了本课的“学习需要”。 2. 分析教学内容 目的在于确定教学内容的范围和深度， 以及弄清教学内容中各项知识之间的相互关系， 以便更好地安排教学程序。 案例 1： 本节课的教学内容源于外研社教材《新标准英语》初一年级（上） Module6Unit1 的内 容，为模块 6 的第一课时，主要围绕“邀请”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习。鉴 于教学和学情需要，本课从教学内容上对教材进行了改编和重组： ●提前讲授了 Activity2