初中数学新课改心得体会(精选3篇).pdfVIP

初中数学新课改心得体会（精选 3 篇） 【第1 篇】初中数学新课改心得体会 新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不 可多得的机遇。本次课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要 改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、 教学行为。 变要 我学为我要学。 所以我们经常走出学校去学习， 学习课改先行者的经 验，使得自己对新一轮初中课程改革的认识也逐渐加深， 对新的课程 理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解， 并根据自己对新课改的理解、认识，结合自己的教学实践，对新课改 作了几点探索与思考。 一、激发学生潜能，鼓励探索创新 建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而 是借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资 源，主动地采用适合自身的学习方法， 通过意义建构的方式而获得的。 这要求教师在课堂教学中， 要根据教学内容创设情境， 激发学生的学 习热情，挖掘学生的潜能， 鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自 主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能， 使他们觉得每项 知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。例如“多 边形的内角和”一节的教学中，我先复习了三角形的内角和知识，然 后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问 1 题？学生经过小组讨论不难得出： 想办法把多边形转化为三角形； 具 体转化方法采用添线来分割多边形， 使之成为若干个三角形。 在此基 础上，我继续提问：你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连 对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、 从多边形内任一点出 发连各顶点等） 呢？从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一 个多边形一共应有多少条对角线？根据对角线的条数你能确定是几 边形吗？你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索， 他们总结出许 多解决多边形的内角和的方法， 这样既活跃了学生的思维， 又锻炼了 他们的创新能力。 二、转变教育观念，发扬教学民主 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学 习的主动权交给学生， 鼓励学生积极参与教学活动。 教师要走出演讲 者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和 合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。 教师的主要任务应是在学 生的学习过程中， 在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。 要让学生通 过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识， 发展能力。 例如 .在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找 同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类 项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤” 出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友， 比一比谁找得既快又 准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动， 学习兴趣大增， 2 学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。 三、联系生