二年级语文《画家和牧童》教学设计.docVIP

《画家和牧童》教学设计及点评 教学设计 邹城市凫山小学 张建国 一：教学内容：人教版语文二年级下册第六组 二：教学目标： 1、认读13个生字和带生字的新词，会写“抹、挤、拱、商”4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、练习用“……一……就……”的句式说话，积累好词好句。 三：教学重难点： 认识生字，积累好词好句。 四：教学过程： 一、课前互动，图片导入。 师：同学们，你们都喜欢画画吗？ 生：喜欢。 师：咱们先来欣赏一组漂亮的画,（播放课件学生欣赏）你知道哪些著名的画家？ 生1：齐白石画虾。 生2：徐悲鸿画马。 生3：李苦禅画鹰。 生4：王冕画荷花。 （师评价你们知道的可真多呀。） 师：今天我们一起来学习21课，请同学们伸出小手和我一起板书课题,齐读课题。 师：这篇课文，讲述是一位唐朝大画家和一个小牧童之间的故事。谁能来读一读这位画家的名字？请你来，(出示词卡指导嵩的读音)。 二、初读课文、整体感知、初步识字。 师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，长句子多读几遍，读完就坐好。（师巡视指导读书姿势）。 生自读课文。 师：同学们课文读得可真认真，相信词语也难不倒你，自己先来读一遍，提示学生自己读自己的。 师：去掉拼音，还敢读吗？（激发学生的朗读兴趣） 生：敢。 师：同桌俩呀互相读一遍，如果同桌读不准，请你帮他纠正，开始吧。（生小组合作互读词语，互相帮助提高识字效率） 师：我们开火车读吧？小小火车哪里开？（激发学生的朗读词语兴趣） 生：这里开。 师：小火车开得又快又稳，同学们的词语读得又准确又熟练。 师：老师再来考察考察你长句子读得怎麽样？展示句子，学生自由读。 （指名学生读句子，随文识字，评价。） 师：一般什么人说话“和蔼”？ 生1：爸爸妈妈。 生2：爷爷奶奶。 生3：姥姥姥爷。 师：这些都是我们的长辈，老师或者长辈说话比较和蔼。 师：你用什么好方法记住批？ 生1：一个人和另一个人在比谁被老师批评的次数多。 师：我们应该比一比被老师批评的次数少才好。 生2：我用猜谜语的方法记住批，俩个人在比谁的力量大。 生3：我用猜谜语的方法记住，有一个人用手吃批萨。 师：你真会动脑筋，老师都流口水了。 展示句子，指导学生观察“惭愧”。 师：仔细观察这俩个字，它们有什么特点？ 生：都有竖心旁。 师：竖心旁的字和我们的什么有关？ 生：心情。 师：一个人做错事情，他的心里感到很――。 生齐答：惭愧。 生齐读句子。 三、灵活多变、随文识字、积累词语、训练句式。 师：长句子我们都读准确了，相信课文我们读得更好。下面请同学们自由朗读课文第一自然段，想一想，戴嵩是一位怎样的画家？ 生自读课文。 生：戴嵩是一名著名的画家。 师：孩子们，你从哪些句子看出来戴嵩很著名、画画得好呢？ 生：他的画一挂出来，就有许多人观赏。 师：指导学生说话练习：一……就……。 生1：我一回到家，就写作业。（师评价） 生2：妈妈一下班回到家，就做饭。（师纠正） 生3；我一看到雪糕，就流下口水。 师；你还是个小馋猫呢。 师：孩子们，你还能从哪些句子看出来戴嵩很著名、画画得好呢？ 生4：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 师：你用什么好方法记住“价”， 随文识记“价”。 生1：我用讲故事的方法记住“价”，一个人在简单的介绍自己。 生2：我用讲故事的方法记住“购”，一个人用勾子勾住了一个贝壳。 生3：我用换一换的方法记住“购”，把贝字旁换成三点水就是“沟”。 师：应该用我们学过的“沟”字来识记“购”，请你再来说一说。 生：我用换一换的方法记住“购”，把“沟”的三点水换成是贝字旁就是“购”。 师；同学们请看购字的左边的偏旁，贝在古代能作为钱币，我们出门买东西兜里要带钱，所以这个字带贝字旁。 师：孩子们，你从课文其它地方能看出来戴嵩很著名吗？ 生：朗读句子。 师纠正字音教。 师；他找到是这三个句子，课件展示。 师：同学们看，这写句子当中有三个意思相近的词语，你找到了吗？ 生；夸赞、称赞、赞扬。 师指名学生读句子，相机指导教的读音。 师：请你再来读一读这个词语。 师；听了这位小朋友的夸赞，老师也想夸夸他的画。 师带动作范读。 师：老师读得时候加上了动作，还注意到了这个标点符号“﹗”。 像老师这样好好读一读，夸一夸这幅画吧。 生自由读。 师；还有谁想夸夸这幅画呢？ 指名学生读。 师：生读得太好了，把掌声送给她。让我们一起加上动作好好读一读。 生加动作齐读。 师：你能用自己的话夸夸这幅画吗？（指导学生活学活用，进行语言文字的运用。） 生1：画的太好了，画的太好了，这真是栩栩如生。 生2：画的太像了，画的太像了，这真是万中无一。 生3：画的太好了，画的太好了，这真是惟妙惟肖。 师评价。 师展示词语栩栩如生、活灵活现