人教新课标四年级下册语文《课触摸春天》教案 .docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 课题：触摸春天 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、 瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重点：深入体会关键语句的含义 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理教学准备：制作多媒体课件课时划分：第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入课题　　　师：同学们，从这节课开始，我们将走进第五组元。下面请打开书81页，读一下单元导读，看看第五组元的主题是什么，对我们的学习提出了哪些要求？请抓住关键语句，用横线画出。 生：主题——感受生命的美好，要求——搜集、了解更多热爱生命的故事。 师：了解了主题和学习要求，更便于我们掌握本单元的知识。 师：同学们，我们的家乡——大连，是个美丽的海滨城市，风光秀丽，气候适宜，有“北方明珠”的美誉。那么，家乡一年四季的美，我们用什么捕捉呢？ 生：眼睛。 师：是啊，美，我们是要用眼睛来领略的。可是今天我们要学习的课文，主人公却要触摸春天。 生：齐读课题 师：嗯，老师看到了你们质疑的眼神，那是充满灵性的、智慧的眼神。先保留一会儿，好吗？ 　　二、检查预习： 1、出示生字词： 1）自读，不会读或拿不准的字音请教同桌或前后位 2）齐读，互查 3）指导写字——“瞬”，描一个，写一个； 三、引导初读　　 1、下面让我们再读一次课题，好，把你们的疑问说出来吧。 （预设：谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）怀揣一颗思考的心去学习，还有什么疑问不能解决呢？ 师：我们一起走进课文，看看她是怎样用自己独特的方式去触摸春天的。请同学们朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 生：交流 师：你能尝试着用谁、在什么地方、做了一件什么事来概括吗？　 生：自由说，反馈， 师：板书 安静 拢住 蝴蝶　　 师：这就是课文的主要内容。我们是用什么方法来概括的？（要素法、抓关键词和关键句法，像这样的方法还有很多，我们在阅读的过程中都可以尝试着运用。） 四、精读探究 师：读完这篇课文，你最大的感受是什么？ 生：（预设）a盲童安静拢住了一只蝴蝶，真是一个奇迹。 师：老师能感觉到，你的心和作者的心一起跃动。 （预设）b谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 师：你的触觉太灵敏了，一下子就抓住了文章的中心。 师：下面就让我们一起见证奇迹，读课文1——4自然段，找到文中描写出的最让你感到神奇的句子，请用双横线画出。 生：读文，汇报 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 师：句中哪个词表现出了这种神奇？ 生：竟然 师：为什么你们会觉得安静拢住蝴蝶是不可思议的、神奇的？ 我们刚刚闭着眼睛触摸同桌的耳朵，你认为哪个更难一些，更神奇一些？ 生：自由说 师：作者也感到十分震惊，他由衷地赞叹—— 生：真是一个奇迹！ 师：读出神奇的感觉 指名读，其他同学跟读 指名读，其他同学闭着眼睛做动作 师：你的动作为什么如此轻柔？ 生：（预设）怕损伤花朵，怕惊动蝴蝶， 师：你太有爱心了 师：“悄然”半句，读得轻一些，别把蝴蝶惊动了 指名读，范读， 指导读 师：除了拢住蝴蝶，还有什么对盲童安静来说，也是奇迹呢？默读1——4自然段，找出让你感到神奇的句子，用横线画出。找到之后，可以用我们学过的方法加以理解，适当做些批注，然后和小组同学交流一下你的感受 生：边读书，边找，边画线 师：巡视 生：汇报 1）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。（理解“穿梭”） 2）她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。（比较“流畅”和“磕磕绊绊”） 师：用上一组意思相反的词语，可以更恰当地表情达意。 师：出示小练习 他把地扫得很干净，没有一点（ ）的地方。 她写字十分（ ），从来不（ ）对待。 3）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（指导朗读） 师