《大学语文》（第二版）课程资源 阅读欣赏 诗歌 《我愿意是急流》课件.pptVIP

致橡树 我如果爱你—— 绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲； 也不止象泉源 ， 常年送来清凉的慰籍； 也不止象险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光 甚至雨 不，这些都还不够。 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 拓展延伸 将舒婷的《致橡树》和裴多菲《我愿意是激流》进行比较，理解体会两首诗表露出的诗人的不同的爱情观。? 根，相握在地下； 叶，相触在云里。 每一阵风吹过，我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语 你有你的铜枝铁干，象刀象剑也象戟； 我有我红硕的花朵，象沉重的叹息， 又象英勇的火炬 我们分担寒潮风雷霹雳；我们共享雾霭流岚虹 仿佛永远分离，却又终身相依 这才是伟大的爱情，坚贞就在这里 爱 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。 思辨感悟 通过学习，联系现实，谈谈你的爱情观。? 我愿意是急流 ——裴多菲 教学目标 （一）知识目标 1. 了解作者裴多菲 2. 掌握诗歌的表达特点 （二）能力目标 1.能学会外国诗歌的鉴赏方法 2.能了解同类诗歌比较的方法 （三）素质目标 1.培养高雅、广泛的文学趣味 2.通过对爱情观的讨论，联系社会生活中一些现象，引导学生树立积极、健康的爱情观。? 教学重点 1.通过学习，使学生掌握鉴赏诗歌的方法：先反复朗读，再用心感悟、品味；抓意象，品情感；抓语言，欣赏技巧； 2.通过对比手法领会诗歌的情境美。 教学难点 1.引导学生树立正确的爱情观。 目录 一、作者小传 二、创作情况 三、内容述评 四、艺术赏析 五、拓展延伸 六、思辨感悟 作者小传 裴多菲?山陀尔（1823-1849）匈牙利最著名的爱国诗人。 出身贫寒——劳动人民自己的诗人——甜美的爱情 ——领导三月十五日布达佩斯起义——参加匈牙利爱国战争——英勇献身。 创作情况 《我的歌》： 还忍耐什么，受苦的奴隶们？ 为什么不起来，不砍断铁链？ 只是等待着——难道上帝的恩惠， 能把铁链从你们的手上锈断？ 《民族之歌》： 起来，匈牙利人，祖国正在召唤！ 是时候了，现在干，还不太晚！ 愿意做自由人呢，还是做奴隶？ 你们自己选择吧，就是这个问题。 1、政治抒情诗 自由与爱情 Freedom and love  生命诚可贵， 爱情价更高； 若为自由故， 两者皆可抛！ Freedom and love, These two things I need. For love I sacrifice my life, For freedom I sacrifice my love. 爱情诗 ? 1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了森德莱?尤丽娅。在半年时间里他写出了一首首情诗，如《致尤丽娅》、《我是一个怀有爱情的人》、《你爱的是春天》、《凄凉的秋风在树林中低语》、《一下子给我二十个吻吧》等。 你爱的是春天 你爱的是春天， 我爱的是秋天。 秋天正和我相似， 春天却像是你。 你的红红的脸， 是春天的玫瑰。 我的疲倦的眼光 是秋天太阳的光辉。 假如我向前一步， 再跨一步向前， 那时，我就站到了 冬日的寒冷的门边。 可是我假如退后一步， 你又跳一步向前， 那我们就一同住在 美丽的、热烈的夏天。 我愿意是急流 我愿意是急流, 山里的小河, 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼, 在我的浪花中 快乐的游来游去。 我愿意是荒林, 在河流的两岸, 对一阵阵的狂风, 勇敢的作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟, 在我的稠密的 树枝间做窠,鸣叫。 我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上, 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤, 沿着我荒凉的额, 亲密的攀援上升。 我愿意是草屋, 在深深的山谷底, 草屋的顶上 饱受风雨的打击…… 只要我的爱人 是可爱的火焰, 在我的炉子里 愉快的缓缓闪现。 我愿意是云朵, 是灰色的破旗, 在广漠的空中, 懒懒的飘来荡去, 只要我的爱人， 是珊瑚似的夕阳, 傍着我苍白的脸, 显出鲜艳的辉煌。 内容述评 1.诗歌具有巨大反差性的形象和炽热的情感，作者是用什么样的句式结构来表达的？这样的句式结构有什么作用？? 全诗各节以“我愿意是……”为开头，“只要我的爱人是……”为转折，用这样一种发愿体和倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。诗人对爱情忠贞不渝