初中信息技术_数据计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 知识目标： 1、了解函数的格式和种类； 2、理解函数的作用； 3、掌握函数的使用方法。 技能目标： 1、学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六个常用函数； 2、提高通过计算分析解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 1、感受用函数进行数据计算的便利； 2、培养学生学习的探索精神和对未知领域的开拓精神。 教学重点： 常用函数的使用方法 教学难点： 函数的格式 教学方法： 师生互动、任务驱动、自主探究 课时安排： 1课时 教学准备： 教学系统、Excel2000、压岁钱花费统计表、“成绩单”等 教学过程： 步骤 过 程 目的 创设情景导入新课 　利用多媒体（或 教师机） 展示某班学生的期中考试各科成绩,那么你怎么把这些学生的总分计算出来呢?那么平均分又怎么算呢?算完了之后如果我还想知道这个班学生的等级呢?引入新课：数据计算 联系学生实际情况，激发学生兴趣，为下面的学习做好铺垫。 任务驱动自主学习 1、导出本课的学习目标 ①知识目标 ②技能目标 ③情感、态度与价值观目标 2、了解本课的学习任务 计算：压岁钱花费统计表各项数据 采用任务驱动，明确学生的学习目标，培养学生的自主学习能力 师生互动、学习与探究 任务一：计算压岁钱总的花费情况 学生自学教材并实践完成任务一：使用求和函数SUM( )求和。 ①教师巡视观察，解决个别问题 ②实践完成后，请学生回答哪种方法更快捷、方便 ③得出结论，讲解函数的作用 ④讨论、讲解函数的格式和种类 拓展练习：计算压岁钱各类花费的合计值、平均值、最大值、最小值 ①小组成员分工合作完成练习 ②教师巡视观察，解决个别问题 ③请同学报告各组数据计算结果 ④同性问题，教师请学生演示并做适当指导 任务二：分析每个同学的饮食习惯 用IF（）函数，根据“食品饮料”类的花费判断每个同学的饮食习惯是否良好。 用COUNTIF( )函数，统计饮食习惯“好”的同学的人数。 ①学生自学实践，教师巡视观察，解决个别问题 ②请学生展示“饮食习惯”统计结果 ③根据学生操作情况，请学生演示并做适当指导 ④讲解条件函数的功能、格式、比较运算 突出以学生为主体的教学策略，要求学生自主学习，给学生充分展示自己学习成果的平台，使学生获得成功感，进一步激发学生学兴趣。 实践与创新 1、大显身手 打开工作表6：计算每位同学的总分，填在总分项中。计算各科的平均分，将其结果放在相应标题项最下面的单元格中。求出该18名同学总成绩的平均分。以此为条件（总分大于平均分），进而对其等级作出“合格”或“不合格”的结论。 2、评价 ①自我评价 ②小组评价 1、学生分组合作、自主拓展研究 2、通过评价找出不足，激发学生学习积极性。 归纳总结 本课自己的收获。 本节课操作中的注意点和难点。 巩固本节课所学内容 学情分析 　　我担任我校初一、初二的信息技术教学，所教的学生都来自农村，大多数同学在小学阶段没有接触过信息技术学科，在上初中以后信息技术课上的也比较少，刚开始甚至有的同学还不会开机关机，所以信息技术学科教学必须从零开始。今天以初一下册第一单元《利用Excel进行数据处理》为例，说说信息技术课的教学。初一学生学风良好， 学习态度 认真，在 课堂上的反应积极、活跃，但也有个别学生不太想学。初中信息技术课不同于一般的文化课，它以操作 练习为主，只有反复进行强化型训练才能熟能生巧，逐步掌握信息技术课。初一下册第一单元《利用Excel进行数据处理》是在对Excel作进一步详细的了解和 学习，利用Excel可以对常用的表格进行数据计算和数据处理。 　　从学生认知方面，初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为 教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、 总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与 学习、参与 实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。 效果分析 本节课主要是让学生学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六个常用函数；目的是让学生感受用函数进行数据计算的便利；通过计算分析提高学生解决实际问题的能力。 本课题教学重点：常用函数的使用方法 本课题教学难点：函数的格式 “教”的效果分析： 在本节课的教学中，紧密联系生活实际，结合一份学生成绩单，让学生利用excel进行数据计算，使学生对电脑的计算功能有更深刻的理解，让学生体会到“计算机”的功能如此巧妙，抓住学生的好奇心，引